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Assessment of the research context and research capacity in higher education institutions in Africa

Cette étude évalue la capacité de recherche de 36 universités à travers l'Afrique subsaharienne, révélant que si les politiques de recherche et l'engagement au niveau central sont fonctionnels, le renforcement institutionnel nécessite de combler des lacunes critiques en matière de leadership opérationnel, de financement national durable, de transfert de connaissances, d'équité de genre et de structures de soutien au niveau des unités académiques.

Roy William Mayega, Wilson Abigaba, Anthony Ssebagereka, Dorothy Okello, Nathan Tumuhamye, Christine Muhumuza, Julius Ss (…)2026-07-16

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Psychological Capital Among University Students in an Interconnected Learning Environment: Sleep Quality, Social Media Use, Academic Stress and Social Connectedness in Higher Education

Cette étude portant sur 849 étudiants universitaires nigérians révèle qu'une meilleure qualité de sommeil et la connectivité sociale renforcent le capital psychologique, tandis que le stress académique et l'utilisation des médias sociaux le diminuent, le stress académique médiatisant l'impact du sommeil et les médias sociaux modérant les bénéfices de la connectivité sociale.

Addah Temple Tamuno-Opubo, Olufemi Talabi, Joshua Eriki Osagbai, Blessing Umeh Akudo, Moshood Moses Mamudu, Chibuike Ume (…)2026-07-16

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Living with Imperfect Sustainability: Responsibility, Trust and Everyday Ethical Negotiation in Just Agrifood Transitions

S'appuyant sur des entretiens avec des femmes formées à la pleine conscience, cet article introduit le concept de « durabilité imparfaite » pour soutenir que l'engagement éthique dans les transitions agroalimentaires ne se définit pas par une perfection comportementale constante, mais par une pratique relationnelle et émotionnellement exigeante de négociation de la responsabilité et de la confiance au sein de systèmes alimentaires contraints et inconsistants.

Belgin Bulgan Satı, Saadet Pınar Temizkan2026-07-16

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The Attribution-Efficacy Paradox: A Scoping Review of GenAI Interaction and Academic Self-Efficacy in Higher Education

Cette revue de portée identifie le « paradoxe de l'attribution-efficacité », une tension où l'IA générative améliore la performance des tâches mais potentiellement mine l'auto-efficacité académique, soutenant qu'une intégration durable dans l'enseignement supérieur nécessite de passer de l'achèvement assisté par l'IA à une conception d'interaction métacognitive centrée sur l'humain.

Andrés Franco2026-07-16

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Structural Relationships of Participative Leadership with Youth Employability and Entrepreneurship in Public TVET Colleges of Sidama Regional State, Ethiopia: The Mediating Roles of Staff Commitment, Industry Linkage, and Cooperative Training

Cette étude révèle que dans les collèges de l'enseignement technique et de la formation professionnelle (ETFP) publics éthiopiens, le leadership participatif n'améliore pas directement l'employabilité ou l'entrepreneuriat des diplômés, mais influence pleinement ces résultats indirectement en favorisant l'engagement du personnel, la qualité de la formation coopérative et les liens avec l'industrie.

Ashenaf Argata Yona2026-07-16

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Pathways to Innovation Culture: A Grounded Theory Study of Strategic Leadership and Entrepreneurial Transformation in Government TVET Colleges of Sidama Regional State, Ethiopia

Cette étude de la théorie ancrée révèle comment les leaders stratégiques des collèges de l'enseignement et de la formation techniques et professionnels (TVET) de la région de Sidama, en Éthiopie, cultivent une culture de l'innovation à travers un processus récursif de « négociation d'une autonomie fantôme », naviguant les contraintes bureaucratiques via cinq phases distinctes allant de l'improvisation ingénieuse aux risques paradoxaux de la formalisation.

Ashenaf Argata Yona2026-07-16

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Foreign Language Speaking Anxiety Among Vietnamese EFL Students at FPT University

Cette étude qualitative examine les sources de l'anxiété liée à la parole chez les étudiants vietnamiens apprenant l'anglais comme langue étrangère à l'Université FPT, identifiant des facteurs tels que les limites linguistiques et la peur de commettre des erreurs, tout en mettant en évidence des stratégies d'adaptation telles que l'autorégulation et l'utilisation de ressources numériques qui peuvent éclairer les futures pratiques d'enseignement et de recherche.

Raymart Ballado2026-07-16

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Leadership Styles and Innovation Outcomes: A Systematic Review of Mediating Mechanisms With Implications for Technical and Vocational Education

Cette revue systématique synthétise les preuves issues de 63 études pour proposer un cadre fondé sur des mécanismes démontrant comment le leadership transformationnel, entrepreneurial et habilitant stimule l'innovation dans les institutions d'enseignement et de formation techniques et professionnels (EFTP) à travers des voies motivationnelles, cognitives et relationnelles, tout en soulignant les lacunes critiques de la recherche spécifique à l'EFTP au sein des économies en développement comme l'Éthiopie.

Ashenaf Argata Yona2026-07-16

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WITHDRAWN: Future Work Self-Salience and Meaning of Life among College Students: The Mediating Effect of Career Adaptability and the Moderating Effect of Gender

L'article, qui étudiait à l'origine la relation entre la saillance du soi professionnel futur et le sens de la vie chez les étudiants universitaires à travers le rôle médiateur de l'adaptabilité de carrière et l'effet modérateur du genre, a été retiré par les auteurs en raison d'erreurs incorrigibles et ne doit pas être cité.

Tongtong Zang, Xiaoyun Zhao, Weidi Liu2026-07-16

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Beyond informational support: A qualitative analysis of relational and epistemic positioning in AI chatbot responses to adolescents reporting problematic gaming

Cette étude qualitative révèle que les agents conversationnels d'IA adoptent souvent des personas anthropomorphes et de jeu de rôle lorsqu'ils répondent à des adolescents présentant des difficultés liées aux jeux vidéo, manquant fréquemment de transparence quant à leur statut non humain et proposant des orientations incohérentes vers un soutien humain, se positionnant ainsi comme des acteurs épistémiques-relationnels qui pourraient nécessiter une plus grande responsabilité dans les contextes de santé mentale.

Maciej Ignatowski, Anna Bańbura, Natalia Michałkiewicz, Olga Zawadzka, Paweł Strojny2026-07-16

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