social_science articles

Epistemic Responsibility in Arabic L2: Coordinating Source, Evidence, and Stance

Cet article propose la « responsabilité épistémique » comme une dimension de discours-pragmatique d'ordre supérieur, critique pour la compétence avancée en arabe langue seconde (L2), qui implique la coordination de la source, de la preuve et de la posture, et valide ce construit à travers une étude de corpus d'apprenants par méthodes mixtes portant sur 65 apprenants, laquelle établit un modèle de développement théorique, un indice de coordination et des directives de recrutement spécifiques pour les recherches futures.

Bunder Alshammari, Khaled Alfraidi, Wafaa Alrashidy, Tahani Hamoud Alharbi, Nuwayyir Abdulaziz Altamimi2026-09-26

📄 sciences sociales

Betting from the margins: gambling, respectability and the invisible incorporation of women into sports betting in Gweru, Zimbabwe

S'appuyant sur des entretiens menés à Gweru, au Zimbabwe, cet article soutient que l'entrée des femmes dans le secteur des paris sportifs représente une « incorporation invisible » où la nécessité économique motive la participation par des tactiques qui dissimulent leur présence, renforçant ainsi, plutôt que de transformer, le caractère masculin et moral de l'industrie.

Tafadzwa Blessing Choto, Manase Kudzai Chiweshe2026-09-26

📄 sciences sociales

Measuring the Female Leaky Pipeline in Academic Careers: Evidence from 21 EU Countries (2013–2022)

Cet article introduit l'Indice du Tuyau Percé Féminin (FLPI), un outil multidimensionnel analysant 21 pays de l'UE de 2013 à 2022, qui révèle que l'attrition des femmes dans le milieu académique découle de diverses barrières structurelles à tous les stades de la carrière — et pas seulement lors de la promotion au rang de senior — et identifie sept modèles nationls distincts d'exclusion de genre tout en soulignant la récente stagnation des gains en matière d'égalité.

Rosario Gómez-Álvarez Díaz, Jesús Artero López, David Patiño2026-09-25

📄 sciences sociales

Fifth-grade students’ fairness judgments through probabilistic ideas: Maintaining and refining reasoning across two game contexts

Cette étude révèle que les élèves de cinquième année utilisent un raisonnement probabiliste informel ainsi que des facteurs non probabilistes pour juger de l'équité d'un jeu, les expériences de jeu servant principalement à affiner plutôt qu'à renverser leurs jugements initiaux.

Gamze Kurt2026-09-25

📄 sciences sociales

The friction paradox: generative AI and the educational value of difficulty in education abroad

Cet article soutient que, si l'IA générative peut élargir l'accès à l'éducation à l'étranger, elle risque de compromettre les acquis fondamentaux de l'apprentissage interculturel en médiatisant les difficultés mêmes qui favorisent l'indépendance et la prise de perspective, nécessitant ainsi de passer d'une approche consistant à interdire l'IA à une gestion du degré d'agence interprétative que les étudiants conservent.

Karan Gupta2026-09-25

📄 sciences sociales

Elaborating a Framework for Contextualized Problem-Based Instruction

Cet article analyse trois programmes basés sur des problèmes pour le milieu scolaire de niveau collège aux États-Unis afin d'élaborer un cadre analytique robuste en six catégories pour caractériser l'enseignement contextualisé fondé sur les problèmes, offrant ainsi des perspectives aux concepteurs de programmes et aux chercheurs sur la manière dont différentes séquences de tâches favorisent la compréhension mathématique.

Luke T. Reinke, Xin Liu2026-09-25

📄 sciences sociales

Beyond Display: From Dynamic Representation to Generative Representational Activity with Large Language Models

Cet article soutient que les grands modèles de langage introduisent une forme distincte d'« activité représentationnelle générative » dans l'enseignement des mathématiques — où le discours spécifie et instancie des objets mathématiques de manière récursive — plutôt que de constituer une nouvelle étape de la représentation dynamique, remettant ainsi en question l'hypothèse selon laquelle un résultat généré par l'IA, d'apparence correcte, garantit la compréhension conceptuelle ou la fidélité à l'intention de l'apprenant.

Kwaku Adu-Gyamfi2026-09-25

📄 sciences sociales

Digital Resale Platforms and Circular Fashion Consumption in Hanoi, Vietnam

Cette étude analyse 253 utilisateurs de la revente numérique à Hanoï, au Vietnam, pour démontrer que la consommation de mode circulaire est significativement stimulée par la commodité de la plateforme, la confiance, la valeur économique et la préoccupation environnementale, tout en étant entravée par le risque perçu du produit, expliquant ainsi plus de la moitié de la variance de l'intention de consommation.

Thanh Binh Nguyen2026-09-25

📄 sciences sociales

The Mediating Role of Motivational Learning Strategies in the Relationship Between Teacher Support and Mathematics Learning Engagement

Cette étude démontre que le soutien de l'enseignant améliore significativement l'engagement dans l'apprentissage des mathématiques chez les élèves du secondaire, de manière directe et indirecte en renforçant leurs stratégies d'apprentissage motivationnelles, qui constituent un facteur de médiation clé.

Fatemeh khodapanah, Mohammadali Mohammadyfar2026-09-25

📄 sciences sociales

A Systematic Review and Thematic Synthesis of How Multimodal AI Reshapes Creative Agency and Perceived Authenticity in Human-AI Collaboration

Cette revue systématique et cette synthèse thématique de 32 études et 30 entretiens avec des éducateurs proposent un cadre pédagogique comprenant dix principes de conception pour guider l'intégration de l'IA multimodale dans l'éducation créative, soulignant que si l'IA élargit les capacités créatives, sa mise en œuvre réussie nécessite une restructuration des pédagogies afin de préserver l'agentivité humaine, l'authenticité culturelle et la surveillance éthique à travers de nouvelles compétences en ingénierie de requêtes et en évaluation critique.

Nashwa Ali2026-09-25

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