Tracing the Evolution of a Science Teacher's Technological Pedagogical Content Belief System During E-Argumentation
Cette étude de cas unique démontre que la mise en œuvre d'un logiciel d'e-argumentation dans les cours de sciences favorise l'évolution des croyances technologiques, pédagogiques et épistémologiques d'un enseignant, passant de concepts distincts à un système flexible et intégré grâce à la capacité du logiciel à rendre le raisonnement des élèves visible et à promouvoir une réorganisation interactive des croyances.