1815 पेपर
यह अध्ययन एक क्रॉस-सेक्शनल सर्वेक्षण के माध्यम से 271 ग्रीक माध्यमिक शिक्षा शिक्षकों की वस्तुनिष्ठ एआई (AI) साक्षरता का आकलन करता है, जो तकनीकी आधारों में महत्वपूर्ण अंतराल के साथ मध्यम समग्र ज्ञान को प्रकट करता है जो एक प्राथमिकता प्राप्त, साक्ष्य-आधारित व्यावसायिक विकास रोडमैप को सूचित करता है।
अर्बा मिंच सिटी प्रशासन में आयोजित यह अर्ध-प्रयोगात्मक अध्ययन यह प्रदर्शित करता है कि टास्क-बेस्ड लैंग्वेज टीचिंग (TBLT), पारंपरिक पीपीपी (PPP) मॉडल की तुलना में, विशेष रूप से भावात्मक पहलुओं में, कक्षा 11 के ईएफएल (EFL) छात्रों के व्याकरण सीखने के जुड़ाव को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाता है।
हांगकांग के 80 स्कूल कर्मचारियों का यह गुणात्मक अध्ययन 'रूटीन एक्टिविटी थ्योरी' का उपयोग करते हुए यह प्रदर्शित करता है कि कैसे डिजिटल तकनीकें छात्रों की संवेदनशीलता को बढ़ाकर, अपराधियों को गुमनामी और स्केलेबल उपकरणों के माध्यम से सशक्त बनाकर, तथा निगरानी और प्लेटफॉर्म प्रबंधन दोनों को कमजोर करके बाल यौन शोषण के अवसर संरचना को नया रूप देती हैं।
यह अध्ययन उप-सहारा अफ्रीका के 36 विश्वविद्यालयों की अनुसंधान क्षमता का आकलन करता है, जो यह प्रकट करता है कि जहाँ केंद्रीय स्तर की अनुसंधान नीतियां और जुड़ाव कार्यात्मक हैं, वहीं संस्थागत सुदृढ़ीकरण के लिए परिचालन नेतृत्व, सतत घरेलू वित्तपोට, ज्ञान अनुवाद, लैंगिक समानता और शैक्षणिक-इकाई स्तर पर सहायता संरचनाओं में महत्वपूर्ण अंतराल को संबोधित करने की आवश्यकता है।
849 नाइजीरियाई विश्वविद्यालय के छात्रों का यह अध्ययन बताता है कि बेहतर नींद की गुणवत्ता और सामाजिक जुड़ाव मनोवैज्ञानिक पूंजी को बढ़ाते हैं, जबकि शैक्षणिक तनाव और सोशल मीडिया का उपयोग इसे कम करता है, जिसमें शैक्षणिक तनाव नींद और सोशल मीडिया के उपयोग के प्रभाव को मध्यस्थ करता है और सोशल मीडिया सामाजिक जुड़ाव के लाभों को नियंत्रित करता है।
माइंडफुलनेस (सजगता) में प्रशिक्षित महिलाओं के साक्षात्कारों के आधार पर, यह लेख "अपूर्ण स्थिरता" (इम्परफेक्ट सस्टेनेबिलिटी) की अवधारणा को प्रस्तुत करता है ताकि यह तर्क दिया जा सके कि कृषि-खाद्य संक्रमणों में नैतिक जुड़ाव निरंतर व्यवहारिक पूर्णता से परिभाषित नहीं होता है, बल्कि सीमित और असंगत खाद्य प्रणालियों के भीतर जिम्मेदारी और विश्वास को नेविगेट करने के एक संबंधपरक और भावनात्मक रूप से चुनौतीपूर्ण अभ्यास द्वारा परिभाषित होता है।
यह स्कोपिंग समीक्षा "एट्रिब्यूशन-एफिकेसी पैराडॉक्स" (आरोपण-प्रभावकारिता विरोधाभास) की पहचान करती है, जो एक ऐसा तनाव है जहाँ जनरेटिव एआई कार्य प्रदर्शन को तो बढ़ाता है लेकिन संभावित रूप से शैक्षणिक आत्म-प्रभावकारिता को कमजोर करता है, और यह तर्क देती है कि उच्च शिक्षा में सतत एकीकरण के लिए एआई-सहायता प्राप्त पूर्णता से हटकर मानव-केंद्रित, मेटाकॉग्निटिव (अधि-संज्ञानात्मक) इंटरेक्शन डिज़ाइन की ओर स्थानांतरित होना आवश्यक है।
यह अध्ययन प्रकट करता है कि इथियोपिया के सार्वजनिक टीवीईटी (TVET) कॉलेजों में, सहभागी नेतृत्व सीधे तौर पर स्नातकों की रोजगार क्षमता या उद्यमिता में सुधार नहीं करता है, बल्कि कर्मचारियों की प्रतिबद्धता, सहकारी प्रशिक्षण गुणवत्ता और उद्योग संबंधों को बढ़ावा देकर इन परिणामों को पूरी तरह से अप्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करता है।
यह ग्राउंडेड थ्योरी अध्ययन प्रकट करता है कि कैसे इथियोपिया के सिडामा टीवीईटी कॉलेजों के रणनीतिक नेता "फैंटम स्वायत्तता को बातचीत करने" (नेगोशिएटिंग फैंटम ऑटोनॉमी) की एक पुनरावर्ती प्रक्रिया के माध्यम से नवाचार संस्कृति विकसित करते हैं, जो संसाधनपूर्ण सुधार (रिसोर्सफुल इम्प्रोवाइजेशन) से लेकर औपचारिकता के विरोधाभासी जोखिमों तक फैली पांच विशिष्ट अवस्थाओं के माध्यम से नौकरशाही बाधाओं का प्रबंधन करती है।
यह गुणात्मक अध्ययन एफपीटी यूनिवर्सिटी के वियतनामी ईएफएल (EFL) छात्रों के बीच बोलने की चिंता के स्रोतों की जांच करता है, जो भाषा की सीमाओं और गलतियों के डर जैसे कारकों की पहचान करता है, साथ ही आत्म-नियमन और डिजिटल संसाधनों के उपयोग जैसी मुकाबला रणनीतियों पर प्रकाश डालता है जो भविष्य के शिक्षण अभ्यासों और अनुसंधान को सूचित कर सकती हैं।