Effectiveness of 7e Instructional Model on Students’ Academic Achievement in Grade 9 Biology at Gilgel Beles Secondary School, Western Ethiopia

कल्पना कीजिए कि आप किशोरों की एक कक्षा को लेगो (Lego) का एक जटिल किला बनाना सिखाने की कोशिश कर रहे हैं। आपके पास इसे करने के दो तरीके हैं। पहला तरीका "ओल्ड स्कूल" (पुराना तरीका) है: आप सामने खड़े होते हैं, निर्देश पुस्तिका पकड़ते हैं, और हर एक चरण पर उन्हें व्याख्या (लेक्चर) देते हैं जबकि वे चुपचाप बैठकर नोट्स लेते हैं। वे परीक्षा के लिए चरणों को याद कर सकते हैं, लेकिन क्या वे वास्तव में समझते हैं कि पुर्जे एक साथ कैसे जुड़ते हैं? दूसरा तरीका "एक्सप्लोरर" (खोजकर्ता) तरीका है। आप उन्हें ईंटों का एक डिब्बा और सुलझाने के लिए एक रहस्य देते हैं। आप उनसे पहले अनुमान लगाने के लिए कहते हैं कि किला कैसा दिखता होगा, उन्हें पुर्जों के साथ प्रयोग करने देते हैं, उन्हें अटकने देते हैं, मिलकर समाधान खोजने देते हैं, और फिर आपसे अपने तर्क को समझाने के लिए कहते हैं। यह दूसरा तरीका "कंस्ट्रक्टिविज्म" (रचनावाद) नामक एक विचार पर आधारित है, जो यह सुझाव देता है कि हमारा मस्तिष्क तब सबसे अच्छा सीखता है जब हम जानकारी को केवल निष्क्रिय रूप से प्राप्त करने के बजाय सक्रिय रूप से अपनी समझ खुद बनाते हैं।

विज्ञान शिक्षा की दुनिया में, "एक्सप्लोरर" पद्धति का एक विशिष्ट "एक्सप्लोरर" नुस्खा है जिसे 7E इंस्ट्रक्शनल मॉडल कहा जाता है। इसे सीखने के सात-चरणीय नृत्य के रूप में समझें: पहले, आप छात्रों को यह पता लगाने के लिए प्रेरित करते हैं (Elicit) कि वे पहले से क्या जानते हैं; फिर आप उन्हें एक पहेली के साथ जोड़ते हैं (Engage); इसके बाद, वे सामग्रियों का अन्वेषण करते हैं (Explore); वे जो पाया उसे समझाते हैं (Explain); वे नए विचारों के साथ संबंध जोड़कर इसे विस्तार देते हैं (Elaborate); आप उनकी प्रगति का मूल्यांकन करते हैं (Evaluate); और अंत में, वे इस पाठ को वास्तविक जीवन तक बढ़ाते हैं (Extend)। लंबे समय से, शोधकर्ता यह जानने के लिए उत्सुक रहे हैं कि क्या यह सक्रिय, छात्र-नेतृत्व वाला नृत्य पारंपरिक व्याख्या (लेक्चर) की तुलना में बेहतर काम करता है, विशेष रूप से उन स्थानों पर जहाँ स्कूल अक्सर "चॉक और टॉक" (लिखकर और बोलकर पढ़ाने) की शैली पर निर्भर रहते हैं। यह प्रश्न महत्वपूर्ण है क्योंकि यदि छात्र केवल तथ्यों को याद कर लेते हैं बिना यह समझे कि वे "क्यों" हैं, तो वे जीवन में बाद में वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने में विफल हो सकते हैं।

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प्रयोग: इथियोपिया में एक जीव विज्ञान की कक्षा

यह अध्ययन पश्चिमी इथियोपिया के गिलगेल बेलेस माध्यमिक विद्यालय में हुआ, जो ग्रेड 9 के छात्रों द्वारा "जीवों के वर्गीकरण" (मूल रूप से, वैज्ञानिक जीवित चीजों को जानवरों, पौधों और कवक जैसे समूहों में कैसे वर्गीकृत करते हैं) के बारे में सीखने पर केंद्रित था। शोधकर्ता यह देखना चाहते थे कि क्या 7E मॉडल इन छात्रों को जीव विज्ञान के परीक्षणों में उच्च अंक प्राप्त करने में मदद करेगा या पारंपरिक व्याख्या पद्धति।

यह पता लगाने के लिए, उन्होंने एक निष्पक्ष परीक्षण आयोजित किया। उन्होंने छात्रों की दो मौजूदा कक्षाओं को लिया। एक कक्षा प्रायोगिक समूह (Experimental Group) बन गई, जहाँ शिक्षक ने 7E मॉडल का उपयोग किया। दूसरी कक्षा नियंत्रण समूह (Control Group) बन गई, जहाँ शिक्षक ने मानक, पारंपरिक व्याख्या शैली का उपयोग किया। पाठ शुरू होने से पहले, दोनों समूहों ने एक "प्री-टेस्ट" (पूर्व-परीक्षण) दिया ताकि यह देखा जा सके कि वे पहले से क्या जानते हैं। तीन सप्ताह तक समान सामग्री पढ़ाने के बाद, दोनों समूहों ने एक "पोस्ट-टेस्ट" (पश्च-परीक्षण) दिया ताकि यह देखा जा सके कि उन्होंने कितना सीखा है।

बड़ा खुलासा: 7E मॉडल विजेता है

परिणाम स्पष्ट थे। पाठ शुरू होने से पहले, दोनों समूह समान स्तर पर थे, जिनका औसत स्कोर 25 में से लगभग 4.27 और 4.60 था। हालाँकि, शिक्षण हस्तक्षेप के बाद, अंतर काफी बढ़ गया।

7E समूह (खोजकर्ताओं) के छात्रों ने औसतन 17.38 का स्कोर प्राप्त किया।
नियंत्रण समूह (श्रोताओं) के छात्रों ने औसतन 15.77 का स्कोर प्राप्त किया।

शोधकर्ताओं ने यह पुष्टि करने के लिए सांख्यिकीय गणित का उपयोग किया कि यह अंतर केवल भाग्य नहीं था। 7E मॉडल ने वास्तव में छात्रों को बेहतर ढंग से सीखने में मदद की। यह ऐसा ही है जैसे जिन छात्रों को लेगो ईंटों के साथ खेलने दिया गया, उन्होंने उन छात्रों की तुलना में अधिक मजबूत किला बनाया जिन्होंने केवल शिक्षक को किला बनाते हुए देखा था।

खेल के मैदान को समान बनाना

सबसे दिलचस्प निष्कर्षों में से एक यह था कि किसे सबसे अधिक लाभ हुआ। आमतौर पर, पारंपरिक कक्षाओं में, "उच्च उपलब्धि वाले" (वे छात्र जो पहले से ही स्कूल में अच्छे हैं) आगे निकल जाते हैं, जबकि "कम उपलब्धि वाले" संघर्ष करते हैं।

• पारंपरिक कक्षा में: अंतर बना रहा। उच्च उपलब्धि हासिल करने वालों का औसत 14.56 था, जबकि कम उपलब्धि हासिल करने वालों का 12.86 था। मजबूत मजबूत बने रहे, और संघर्ष करने वाले छात्र पीछे रह गए।
• 7E कक्षा में: यहाँ जादू हुआ। कम उपलब्धि हासिल करने वाले छात्र बराबरी पर आ गए! उनका औसत स्कोर उछलकर 17.21 हो गया, जो सांख्यिकीय रूप से उच्च उपलब्धि हासिल करने वालों के 17.57 के स्कोर के समान था।

7E मॉडल ने न केवल बुद्धिमान बच्चों की मदद की; इसने संघर्ष करने वाले बच्चों को भी उसी स्तर तक पहुँचा दिया। ऐसा लगता है कि जब छात्रों को अपने ज्ञान का अन्वेषण करने और निर्माण करने की अनुमति दी जाती है, तो "तेज" और "धीमे" सीखने वालों के बीच का अंतर समाप्त हो जाता है।

लड़के बनाम लड़कियां: कोई अंतर नहीं पाया गया

शोधकर्ताओं ने यह भी जाँच की कि क्या शिक्षण पद्धति लड़कों या लड़कियों के पक्ष में थी।

• पारंपरिक कक्षा में, एक स्पष्ट अंतर था: लड़कों का स्कोर (16.48) लड़कियों (14.95) की तुलना में अधिक था।
• 7E कक्षा में, यह अंतर गायब हो गया। लड़कों का स्कोर 17.63 और लड़कियों का 17.10 था, और यह अंतर सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण नहीं था।

यह सुझाव देता है कि 7E मॉडल एक निष्पक्ष वातावरण बनाता है जहाँ लिंग सफलता का अनुमान नहीं लगाता है। लड़कों और लड़कियों दोनों को सक्रिय शिक्षण शैली से समान लाभ मिला।

इसका क्या अर्थ है

अध्ययन यह निष्कर्ष निकालता है कि 7E लर्निंग साइकिल मॉडल जीव विज्ञान पढ़ाने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है। यह सुझाव देता है कि "चॉक और टॉक" व्याख्याओं से हटकर एक ऐसी पद्धति की ओर बढ़ना जहाँ छात्र सक्रिय रूप से संलग्न होते हैं, अन्वेषण करते हैं और अवधारणाओं को समझाते हैं, बेहतर टेस्ट स्कोर की ओर ले जाता है। यह विशेष रूप से उन छात्रों की मदद करने में अच्छा है जो आमतौर पर संघर्ष करते हैं, प्रभावी रूप से उनके और उच्च उपलब्धि हासिल करने वाले साथियों के बीच के अंतर को पाटता है।

शोधकर्ता सुझाव देते हैं कि इथियोपिया में, और शायद अन्य स्थानों में भी, शिक्षकों को इस पद्धति में प्रशिक्षित किया जाना चाहिए। वे यह भी उल्लेख करते हैं कि हालांकि यह अध्ययन छोटा था (केवल तीन सप्ताह का), परिणाम इतने आशाजनक हैं कि यह देखने के लिए दीर्घकालिक अनुसंधान की आवश्यकता है कि ये कौशल समय के साथ कितने टिकते हैं। फिलहाल, प्रमाण एक ही बात की ओर इशारा करते हैं: जब छात्रों को निष्क्रिय श्रोताओं के बजाय विज्ञान के सक्रिय खोजकर्ता बनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, तो वे अधिक सीखते हैं।