Effectiveness of 7e Instructional Model on Students’ Academic Achievement in Grade 9 Biology at Gilgel Beles Secondary School, Western Ethiopia

Immagina di dover insegnare a una classe di adolescenti come costruire un complesso castello Lego. Hai due modi per farlo. Il primo modo è il metodo "Old School": stai in piedi davanti alla classe, tieni in mano il manuale di istruzioni e fai una lezione su ogni singolo passaggio mentre loro siedono in silenzio e prendono appunti. Potrebbero memorizzare i passaggi per l'esame, ma capiscono davvero come si incastrano i pezzi? Il secondo modo è il metodo "Esploratore". Dai loro una scatola di mattoncini e un mistero da risolvere. Chiedi loro di indovinare prima che aspetto abbia il castello, lasciali sperimentare con i pezzi, fallire, capire insieme e poi spiegarti la loro logica. Questo secondo modo si basa su un'idea chiamata "costruttivismo", che suggerisce che il nostro cervello impari meglio quando costruiamo attivamente la nostra comprensione, piuttosto che ricevere passivamente informazioni.

Nel mondo dell'educazione scientifica, esiste una specifica ricetta "Esploratore" chiamata il Modello Istruzionale 7E. Immaginalo come una danza in sette passi per l'apprendimento: prima, Eliciti ciò che gli studenti sanno già; poi li Coinvolgi con un enigma; successivamente, li fai Esplorare i materiali; poi Spieghi ciò che hanno scoperto; poi Elaborano collegando le scoperte a nuove idee; Valuti i loro progressi; e infine Estendi la lezione alla vita reale. Per molto tempo, i ricercatori si sono chiesti se questa danza attiva e guidata dallo studente funzioni meglio della lezione tradizionale, specialmente in luoghi dove le scuole spesso si affidano allo stile "chalk and talk" (gesso e parola). Questa domanda è importante perché se gli studenti si limitano a memorizzare fatti senza comprenderne il "perché", potrebbero fallire nel risolvere problemi del mondo reale più avanti nella vita.

---

L'Esperimento: Una Classe di Biologia in Etiopia

Questo studio si è svolto presso la Gilgel Beles Secondary School nell'Ovest dell'Etiopia, concentrandosi sugli studenti del 9° grado che studiavano la "Classificazione degli Organismi" (fondamentalmente, come gli scienziati classificano gli esseri viventi in gruppi come animali, piante e funghi). I ricercatori volevano vedere se la danza dei 7E avrebbe aiutato questi studenti a ottenere punteggi più alti nei loro test di biologia rispetto al metodo della lezione tradizionale.

Per scoprirlo, hanno predisposto un test equo. Hanno preso due classi esistenti di studenti. Una classe è diventata il Gruppo Sperimentale, dove l'insegnante ha utilizzato il modello 7E. L'altra è diventata il Gruppo di Controllo, dove l'insegnante ha utilizzato lo standard stile di lezione tradizionale. Prima delle lezioni, entrambi i gruppi hanno sostenuto un "pre-test" per vedere cosa sapevano già. Dopo tre settimane di insegnamento dello stesso materiale, entrambi i gruppi hanno sostenuto un "post-test" per vedere quanto avevano imparato.

La Grande Rivelazione: Il Modello 7E Vince

I risultati sono stati chiari. Prima delle lezioni, entrambi i gruppi erano su un piano di parità, con punteggi medi di circa 4,27 e 4,60 su un possibile totale di 25 punti. Tuttavia, dopo l'intervento didattico, il divario si è ampliato significativamente.

Gli studenti del gruppo 7E (gli esploratori) hanno concluso con una media di 17,38.
Gli studenti del gruppo di Controllo (gli ascoltatori) hanno concluso con una media di 15,77.

I ricercatori hanno utilizzato la matematica statistica per confermare che questa differenza non fosse dovuta al caso. Il modello 7E ha effettivamente aiutato gli studenti a imparare meglio. È come se gli studenti che hanno potuto giocare con i mattoncini Lego avessero costruito un castello più robusto di quelli che hanno solo guardato l'insegnante costruire il proprio.

Livellare il Campo di Gioco

Uno dei risultati più interessanti riguardava chi ne avesse beneficiato di più. Di solito, nelle classi tradizionali, i "top performer" (gli studenti che sono già bravi a scuola) prendono la larga, mentre i "low achievers" (chi fatica di più) restano indietro.

• Nella classe Tradizionale: Il divario è rimasto ampio. Gli studenti con rendimento alto hanno ottenuto una media di 14,56, mentre quelli con rendimento basso hanno ottenuto 12,86. I forti sono rimasti forti, e gli studenti in difficoltà sono rimasti indietro.
• Nella classe 7E: Qui è avvenuta la magia. I low achievers hanno recuperato! La loro media è balzata a 17,21, che era statisticamente uguale al punteggio dei top performer di 17,57.

Il modello 7E non ha aiutato solo i ragazzi intelligenti; ha sollevato gli studenti in difficoltà portandoli allo stesso livello. Sembra che quando gli studenti sono lasciati liberi di esplorare e costruire la propria conoscenza, il divario tra gli studenti "veloci" e quelli "lenti" scompaia.

Ragazzi vs Ragazze: Nessuna Differenza Riscontrata

I ricercatori hanno anche controllato se il metodo di insegnamento favorisse i ragazzi o le ragazze.

• Nella classe Tradizionale, c'era una differenza evidente: i ragazzi hanno ottenuto punteggi più alti (16,48) rispetto alle ragazze (14,95).
• Nella classe 7E, questo divario è svanito. I ragazzi hanno ottenuto 17,63 e le ragazze 17,10, e la differenza non era statisticamente significativa.

Ciò suggerisce che il modello 7E crea un ambiente più equo in cui il genere non predice il successo. Sia i ragazzi che le ragazze hanno ottenuto lo stesso incremento grazie allo stile di apprendimento attivo.

Cosa Significa Questo

Lo studio conclude che il Modello del Ciclo di Apprendimento 7E è uno strumento potente per insegnare la biologia. Suggerisce che passare dalle lezioni "chalk and talk" a un metodo in cui gli studenti si impegnano attivamente, esplorano ed spiegano i concetti porti a punteggi migliori nei test. Sembra essere particolarmente efficace nell'aiutare gli studenti che di solito faticano, colmando efficacementamente il divario tra loro e i compagni con rendimento più alto.

I ricercatori suggeriscono che gli insegnanti in Etiopia, e forse altrove, dovrebbero essere formati in questo metodo. Notano inoltre che, sebbene questo studio sia stato breve (solo tre settimane), i risultati sono abbastanza promettenti da giustificare ricerche a lungo termine per vedere come queste abilità rimangano nel tempo. Per ora, le prove puntano a una cosa: quando gli studenti sono invitati a essere esploratori attivi della scienza invece di ascoltatori passivi, imparano di più.