Vocational school choice during educational transition based on the theory of planned behavior

हर साल, लाखों किशोर जीवन के एक दोराहे पर खड़े होते हैं। एक रास्ता सामान्य हाई स्कूल की ओर जाता है, जहाँ ध्यान सिद्धांत और विश्वविद्यालय की तैयारी पर होता है। दूसरा रास्ता व्यावसायिक स्कूल (वोकेशनल स्कूल) की ओर जाता है, जो विशिष्ट ट्रेड और तत्काल कार्य के लिए व्यावहारिक कौशल सिखाने के लिए बनाया गया है। इंडोनेशिया सहित कई स्थानों में, सामान्य मार्ग को अक्सर अधिक प्रतिष्ठित विकल्प के रूप में देखा जाता है, जबकि व्यावसायिक मार्ग को कभी-कभी दूसरे विकल्प के रूप में देखा जाता है। यह धारणा एक समस्या पैदा करती है: जब छात्र अपनी वास्तविक रुचियों या क्षमताओं से मेल न खाने वाले स्कूल का चुनाव करते हैं, तो वे बाद में अपनी पढ़ाई में संघर्ष कर सकते हैं या बेरोजगारी का सामना कर सकते हैं। यह समझने के लिए कि छात्र ये चुनाव क्यों करते हैं, शोधकर्ता यह देखते हैं कि कैसे एक व्यक्ति की आंतरिक दुनिया—वे अपने बारे में क्या जानते हैं और उन्हें क्या पसंद है—उनकी बाहरी दुनिया, जैसे कि उनके परिवार और पड़ोसियों की राय के साथ परस्पर क्रिया करती है। इसका लक्ष्य यह देखना है कि क्या छात्र का निर्णय उनके स्वयं के स्पष्ट आत्म-बोध और जुनून से प्रेरित है, या यह मुख्य रूप से उनके आस-पास के लोगों द्वारा आकार दिया गया है।

जकार्ता में शोधकर्ताओं की एक टीम ने उन 462 छात्रों का अध्ययन करके इन कारकों को सुलझाने का प्रयास किया, जिन्होंने अभी-अभी जूनियर हाई स्कूल पूरा किया था और व्यावसायिक कार्यक्रम में अपना पहला वर्ष शुरू कर रहे थे। वे यह जानना चाहते थे कि वास्तव में किन चीजों ने इन युवाओं को सामान्य के बजाय व्यावसायिक ट्रैक चुनने के लिए प्रेरित किया। शोधकर्ताओं ने चार मुख्य प्रभावों पर ध्यान केंद्रित किया: छात्र अपनी ताकत और लक्ष्यों को कितनी अच्छी तरह समझते थे, वे वास्तव में अपने द्वारा पढ़े जा रहे विषयों को कितना पसंद करते थे, उनके परिवार कितने सहायक थे, और व्यावसायिक शिक्षा के बारे में व्यापक समुदाय क्या सोचता था। उन्होंने एक ऐसी पद्धति का उपयोग किया जिसने उन्हें यह देखने की अनुमति दी कि ये विभिन्न हिस्से एक साथ कैसे फिट बैठते हैं, यह जाँचते हुए कि न केवल एक कारक महत्वपूर्ण था, बल्कि यह दूसरों के साथ मिलकर कैसे काम करता था। उदाहरण के लिए, उन्होंने परीक्षण किया कि क्या छात्र का आत्म-ज्ञान केवल इसलिए एक निर्णय की ओर ले गया क्योंकि वे खुद को जानते थे, या यह एक विशिष्ट क्षेत्र में वास्तविक रुचि जगाकर काम करता था।

अध्ययन से पता चला कि हालांकि सभी कारकों ने भूमिका निभाई, लेकिन पारिवारिक वातावरण इन निर्णयों को आकार देने वाला सबसे शक्तिशाली बल था। जब माता-पिता ने भावनात्मक समर्थन दिया, भविष्य पर खुलकर चर्चा की और वित्तीय सहायता प्रदान की, तो छात्र आत्मविश्वास के साथ व्यावसायिक स्कूल चुनने के लिए बहुत अधिक इच्छुक थे। यह प्रभाव इतना मजबूत था कि इसने अन्य कारकों के लिए एक सेतु के रूप में कार्य किया; उदाहरण के लिए, व्यावसायिक स्कूलों के बारे में समुदाय के सकारात्मक संदेश तब सबसे प्रभावी थे जब उन्हें परिवार द्वारा सुदृढ़ किया गया था। छात्र की रुचि भी एक महत्वपूर्ण चालक साबित हुई। वे, जिन्होंने अपने द्वारा सीखे जा रहे व्यावहारिक कौशल के साथ वास्तविक जुड़ाव महसूस किया, उन्होंने अधिक आत्मविश्वासी चुनाव किए। दिलचस्प बात यह है कि शोधकर्ताओं ने पाया कि छात्र की आत्म-समझ ने केवल सीधे तौर पर निर्णय की ओर नहीं धकेला; बल्कि इसने उन्हें अपनी रुचियों को खोजने और सुदृढ़ करने में मदद करके काम किया। जब एक युवा को स्पष्ट रूप से पता था कि वह कौन है और वह किसमें अच्छा है, तो वह एक विशिष्ट ट्रेड के लिए गहरा जुनून विकसित करने की अधिक संभावना रखता था, जिसने फिर उन्हें सही स्कूल की ओर निर्देशित किया।

शोध ने यह भी रेखांकित किया कि सामाजिक परिवेश, जिसमें मित्र और पड़ोसी शामिल हैं, का एक मापने योग्य प्रभाव था, हालांकि यह पारिवारिक प्रभाव की तुलना में कम प्रभावशाली था। समुदाय के सफल लोगों को, जिन्होंने व्यावसायिक स्कूलों में पढ़ाई की थी, देखने से इस विकल्प को सामान्य बनाने में मदद मिली और इसे एक अच्छी नौकरी के लिए व्यवहार्य मार्ग के रूप में प्रस्तुत किया। हालाँकि, अध्ययन ने उल्लेख किया कि जब छात्रों ने अपनी रुचियों की स्पष्ट समझ के बिना या परिवार के समर्थन के बिना स्कूल का चुनाव किया, तो उन्हें बाद में ऐसा चुनाव करने का जोखिम उठाना पड़ा जो उन्हें गलत लगा। निष्कर्ष बताते हैं कि व्यावसायिक शिक्षा में प्रवेश करने का निर्णय केवल व्यक्तिगत पसंद या बाहरी दबाव का मामला नहीं है। इसके बजाय, यह एक जटिल मिश्रण है जहाँ छात्र की आंतरिक स्पष्टता और जुनून, परिवार के समर्थन और समुदाय के सत्यापन द्वारा बढ़ाया जाता है। युवाओं को बेहतर विकल्प बनाने में मदद करने के लिए, शोधकर्ता अनुशंसा करते हैं कि स्कूल और परिवार मिलकर प्रारंभिक मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए काम करें जो छात्रों को उनकी अपनी क्षमता को समझने में मदद करे, यह सुनिश्चित करते हुए कि उनका शैक्षिक पथ उनकी वास्तविक क्षमताओं और कार्यबल की वास्तविक आवश्यकताओं के अनुरूप हो।