Vocational school choice during educational transition based on the theory of planned behavior

毎年、何百万人ものティーンエイジャーが、道の分かれ道に立っています。一方の道は、理論と大学への準備に重点を置いた普通科の高校へと続いています。もう一方の道は、特定の技術や即戦力となる実用的なスキルを教えるために設計された職業訓練校へと続いています。インドネシアを含む多くの地域では、普通科のルートがより名誉ある選択肢として見られることが多く、一方で職業訓練のルートは、時として二番目の選択肢として扱われることがあります。この認識は一つの問題を生み出しています。つまり、生徒が自身の実際の興味や能力に合致しない学校を選んでしまった場合、学業に苦しんだり、後に失業に直面したりする可能性があるということです。なぜ生徒たちがこのような選択をするのかを理解するために、研究者たちは、その人の内面の世界（自分が何を知っており、何を好んでいるか）が、家族や近隣住民の意見といった外面の世界とどのように相互作用しているのかを探ります。その目的は、生徒の決断が、自分自身に対する明確な認識と情熱によって突き動かされているのか、それとも主に周囲の人々によって形作られているのかを見極めることにあります。

ジャカルタの研究チームは、中学校を卒業し、職業訓練プログラムの初年度を始めた462人の生徒を対象に調査を行うことで、これらの要因を解き明かそうとしました。彼らは、これらの若者たちが、なぜ普通科ではなく職業訓練コースを選んだのか、その真の動機を知りたいと考えました。研究者たちは、4つの主要な影響に焦点を当てました。それは、生徒が自分自身の強みや目標をどれほど理解しているか、学習している科目をどれほど心から好んでいるか、家族がいかに支持的であるか、そして社会全体が職業教育についてどのように考えているか、という点です。彼らは、単にどの要因が重要であるかだけでなく、それらが他の要因とどのように組み合わさって機能するかを確認するために、それらの異なる要素がどのように適合するかを見る手法を用いました。例えば、生徒の自己理解が、単に自分自身を知っているからという理由だけで決断につながるのか、それとも、それがまず特定の分野への純粋な興味を呼び起こすことで機能するのか、といった点を検証しました。

研究の結果、すべての要因が役割を果たしてはいるものの、家族の環境が、これらの決断を形作る上で最も強力な力であることが明らかになりました。親が情緒的なサポートを提供し、将来についてオープンに話し合い、経済的な援助を行うとき、生徒はより高い自信を持って職業訓練校を選択する傾向がありました。この影響は非常に強力で、他の要因を橋渡しする役割を果たしていました。例えば、職業訓練校に関するコミュニティからの肯定的なメッセージは、家族によって補強されたときに最も効果的でした。また、生徒の興味も重要な原動力であることが証明されました。学んでいる実用的なスキルに対して真のつながりを感じている生徒は、より自信を持って選択を行っていました。興味深いことに、研究者たちは、生徒の自己理解は単に直接的に決断を促すのではなく、自身の興味を発見し、確固たるものにする手助けをすることで機能することを発見しました。若者が自分が誰であり、何が得意であるかを明確に理解しているとき、その人は特定の技術に対する強い情熱を育みやすくなり、それが適切な学校選びへと導くのです。

また、本研究は、友人や隣人を含む社会環境も測定可能な影響を与えていることを強調しましたが、それは家族の影響ほど支配的なものではありませんでした。職業訓練校に通った成功したコミュニティの人々を目にすることは、その選択を一般化し、良い仕事への実行可能な道であると感じさせる助けとなりました。しかし、研究では、生徒が自身の興味を明確に理解していない場合や、家族のサポートがないまま学校を選んだ場合、後にその選択が自分には間違っていたと感じるリスクがあることも指摘されました。研究結果は、職業教育への進学の決定は、単なる個人の好みや外部からの圧力だけによる単純な問題ではないことを示唆しています。むしろ、それは生徒の内面的な明晰さと情熱が、家族のサポートとコミュニティによる承認によって増幅されるという、複雑な混合物なのです。若者がより良い選択ができるよう、研究者たちは、学校と家庭が協力して、生徒が自身の潜在能力を理解できる早期のガイダンスを提供し、その教育の道が真の能力と労働力の実際のニーズに一致するようにすることを推奨しています。