Vocational school choice during educational transition based on the theory of planned behavior

Jedes Jahr stehen Millionen von Teenagern an einer Weggabelung. Ein Pfad führt zu einer allgemeinen High School, wo der Fokus auf Theorie und der Vorbereitung auf die Universität liegt. Der andere führt zu einer Berufsschule, einem Ort, der darauf ausgelegt ist, spezifische Handwerke und praktische Fähigkeiten für die unmittelbare Arbeit zu vermitteln. In vielen Orten, einschließlich Indonesien, wird der allgemeine Weg oft als die prestigeträchtigere Wahl angesehen, während der berufliche Weg manchmal als eine Zweitoption betrachtet wird. Diese Wahrnehmung schafft ein Problem: Wenn Schüler eine Schule wählen, die nicht ihren tatsächlichen Interessen oder Fähigkeiten entspricht, können sie später Schwierigkeiten in ihrem Studium haben oder vor Arbeitslosigkeit stehen. Um zu verstehen, warum Schüler diese Entscheidungen treffen, untersuchen Forscher, wie die innere Welt eines Menschen – was er über sich selbst weiß und was er genießt – mit seiner äußeren Welt interagiert, wie etwa den Meinungen seiner Familie und Nachbarn. Das Ziel ist es zu sehen, ob die Entscheidung eines Schülers durch ein klares Selbstverständnis und Leidenschaft angetrieben wird oder ob sie hauptsächlich von den Menschen um ihn herum geformt wird.

Ein Team von Forschern in Jakarta machte sich daran, diese Faktoren zu entwirren, indem sie 462 Schüler untersuchten, die gerade die Junior High School abgeschlossen hatten und ihr erstes Jahr in einem Berufsprogramm begannen. Sie wollten wissen, was diese jungen Menschen wirklich dazu bewog, einen beruflichen Zweig anstelle eines allgemeinen zu wählen. Die Forscher konzentrierten sich auf vier Haupteinflüsse: wie gut die Schüler ihre eigenen Stärken und Ziele verstanden, wie sehr sie die Fächer, die sie studierten, wirklich mochten, wie unterstützend ihre Familien waren und was die breitere Gemeinschaft über die Berufsbildung dachte. Sie verwendeten eine Methode, die es ihnen ermöglichte zu sehen, wie diese verschiedenen Teile zusammenpassen, wobei sie nicht nur prüften, ob ein Faktor wichtig war, sondern wie er mit den anderen zusammenwirkte. Beispielsweise untersuchten sie, ob das Selbstwissen eines Schülers zu einer Entscheidung führte, einfach weil er sich selbst kannte, oder ob es dadurch funktionierte, dass es zuerst ein echs echtes Interesse an einem bestimmten Bereich entfachte.

Die Studie ergab, dass zwar alle Faktoren eine Rolle spielten, das familiäre Umfeld jedoch die stärkste Kraft bei der Gestaltung dieser Entscheidungen war. Wenn Eltern emotionale Unterstützung boten, offen über die Zukunft sprachen und finanzielle Hilfe leisteten, wählten Schüler mit größerer Zuversicht eher eine Berufsschule. Dieser Einfluss war so stark, dass er als Brücke für andere Faktoren fungierte; zum Beispiel waren positive Botschaften der Gemeinschaft über Berufsschulen am effektivsten, wenn sie durch die Familie verstärkt wurden. Auch das Interesse der Schüler erwies sich als ein entscheidender Antrieb. Diejenigen, die eine echte Verbindung zu den praktischen Fähigkeiten spürten, die sie lernten, trafen sicherere Entscheidungen. Interessanterweise fanden die Forscher heraus, dass das Selbstverständnis eines Schülers sie nicht nur direkt zu einer Entscheidung drängte; es funktionierte dadurch, dass es ihnen half, ihre Interessen zu entdecken und zu festigen. Wenn ein junger Mensch klar wusste, wer er war und was er gut konnte, war er eher in der Lage, eine starke Leidenschaft für ein bestimmtes Handwerk zu entwickeln, die ihn dann zur richtigen Schule leitete.

Die Forschung hob auch hervor, dass das soziale Umfeld, einschließlich Freunde und Nachbarn, einen messbaren Effekt hatte, obwohl es weniger dominant war als der Einfluss der Familie. Erfolgreiche Menschen aus der Gemeinschaft zu sehen, die Berufsschulen besucht hatten, half dabei, die Wahl zu normalisieren und sie als einen gangbaren Weg zu einem guten Job erscheinen zu lassen. Die Studie stellte jedoch fest, dass Schüler, die eine Schule ohne ein klares Verständnis ihrer eigenen Interessen oder ohne Unterstützung der Familie wählten, das Risiko eingingen, eine Wahl zu treffen, die sich später für sie falsch anfühlte. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Entscheidung für eine Berufsausbildung nicht nur eine einfache Angelegenheit persönlicher Vorlieben oder externen Drucks allein ist. Stattdessen ist es ein komplexes Geflecht, in dem die innere Klarheit und Leidenschaft eines Schülers durch die Unterstützung seiner Familie und die Bestätigung seiner Gemeinschaft verstärkt werden. Um jungen Menschen zu besseren Entscheidungen zu verhelfen, empfehlen die Forscher, dass Schulen und Familien zusammenarbeiten sollten, um frühzeitige Orientierungshilfe zu bieten, die den Schülern hilft, ihr eigenes Potenzial zu verstehen, um sicherzustellen, dass ihr Bildungsweg mit ihren wahren Fähigkeiten und den tatsächlichen Bedürfnissen des Arbeitsmarktes übereinstimmt.