Evaluation of the SOLO-BOPPPS Instructional Model for Improving Pharmacy Students’ Classroom Engagement and Learning Outcomes: A Prospective Single-Group Crossover Study
यह संभावित एकल-समूह क्रॉसओवर अध्ययन प्रदर्शित करता है कि BOPPPS निर्देशात्मक मॉडल में SOLO वर्गीकरण को एकीकृत करना पारंपरिक व्याख्यान-आधारित निर्देश की तुलना में फार्मेसी छात्रों के कक्षा जुड़ाव, शैक्षणिक प्रदर्शन और आत्म-प्रभावकारिता में महत्वपूर्ण रूप से सुधार करता है।
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एक फार्मेसी क्लासरूम की कल्पना करें जहाँ छात्र फिजियोलॉजी (Physiology)—यानी मानव शरीर कैसे काम करता है, इसके जटिल अध्ययन—को सीखने की कोशिश कर रहे हैं। यह विषय जटिल प्रणालियों से भरा है, जैसे कि गियर और पाइपों का एक विशाल, उलझा हुआ जाल। कई छात्रों के लिए, विशेष रूप से उन लोगों के लिए जिन्होंने हाई स्कूल में जीव विज्ञान (Biology) नहीं ली थी, यह जाल बहुत भारी महसूस हो सकता है, जैसे बिना चित्र वाले 1,000 टुकड़ों के पहेली (puzzle) को जोड़ने की कोशिश करना।
पारंपरिक रूप से, शिक्षक लेक्चर-बेस्ड इंस्ट्रक्शन (LBI) नामक पद्धति का उपयोग करते रहे हैं। इसे ऐसे समझें जैसे एक शिक्षक सामने खड़ा होकर छात्रों के दिमाग में जानकारी को पानी की पाइप से पानी की तरह भर रहा है। हालांकि यह कुशल है, लेकिन यह अक्सर छात्रों को निष्क्रिय छोड़ देता है, जो या तो शून्य होकर देखते रहते हैं या डेटा की बाढ़ के साथ तालमेल न बिठा पाने के कारण अपने फोन चेक करने लगते हैं।
इसे ठीक करने के लिए, शिक्षक अक्सर एक लोकप्रिय शिक्षण रेसिपी का उपयोग करते हैं जिसे BOPPPS कहा जाता है। कल्पना करें कि BOPPPS एक छह-चरणीय कुकिंग गाइड है:
- ब्रिज-इन (Bridge-in): एक स्वादिष्ट ऐपेटाइज़र ताकि हर कोई पाठ के लिए भूखा हो जाए।
- ऑब्जेक्टिव (Objective): सबको ठीक-ठीक बताना कि भोजन क्या होगा।
- प्री-असेसमेंट (Pre-assessment): यह जांचना कि क्या किसी को कोई आहार संबंधी प्रतिबंध (dietary restrictions) है (वे पहले से क्या जानते हैं)।
- पार्टिसिपेटरी लर्निंग (Participatory Learning): मुख्य कोर्स जहाँ हर कोई मिलकर खाना बनाता है।
- पोस्ट-असेसमेंट (Post-assessment): यह चखकर देखना कि भोजन कैसा बना।
- समरी (Summary): रेसिपी की समीक्षा करना और सफाई करना।
समस्या: इस छह-चरणीय रेसिपी के बावजूद, कुछ छात्र अभी भी रसोई में खो जाते हैं। "पार्टिसिपेटरी लर्निंग" वाला हिस्सा अक्सर विफल हो जाता है क्योंकि छात्रों के शुरुआती बिंदु अलग-अलग होते हैं। कुछ विशेषज्ञ शेफ हैं; अन्य ने कभी चाकू भी नहीं पकड़ा है। मानक BOPPPS मॉडल हमेशा सही समय पर सही व्यक्ति को सही मात्रा में मदद नहीं दे पाता है।
समाधान: द SOLO-BOPPPS मॉडल
जिनिंग मेडिकल यूनिवर्सिटी के शोधकर्ताओं ने एक विशेष उपकरण जिसे SOLO स्कैफोल्डिंग (SOLO scaffolding) कहा जाता है, जोड़कर इस रेसिपी को अपग्रेड करने का निर्णय लिया।
SOLO (स्ट्रक्चर ऑफ द ऑब्जर्व्ड लर्निंग आउटकम) को कस्टमाइज्ड ट्रेनिंग व्हील्स या एक सीढ़ी के रूप में समझें जो छात्र की ऊंचाई के अनुसार एडजस्ट होती है।
- लेवल 1 (Unistructural): बस एक गियर को देखना। (सरल प्रश्न: "इस हिस्से को क्या कहते हैं?")
- लेवल 2 (Multistructural): कुछ गियरों को देखना। (प्रश्न: "बताएं कि ये तीन भाग कैसे काम करते हैं।")
- लेवल 3 (Relational): यह देखना कि मशीन चलाने के लिए गियर आपस में कैसे जुड़ते हैं। (प्रश्न: "भाग A, भाग B को कैसे प्रभावित करता है?")
- लेवल 4 (Extended Abstract): इन गियर्स का उपयोग करके एक नई मशीन डिजाइन करना। (जटिल प्रश्न: "यदि मशीन नए तरीके से खराब हो जाए, तो आप इसे कैसे ठीक करेंगे?")
इस अध्ययन में, शिक्षकों ने केवल लेक्चर नहीं दिए। उन्होंने विजुअल "स्कैफोल्ड्स" (जैसे फिल-इन-द-ब्लैंक डायग्राम और स्टेप-बाय-स्टेप गाइड) बांटे जो इन स्तरों से मेल खाते थे। कक्षा के दौरान, छात्रों ने इन गाइड्स का उपयोग करके अपनी समझ को टुकड़ों में बनाया, बजाय इसके कि वे पूरी पहेली को एक साथ निगलने की कोशिश करें।
प्रयोग में क्या हुआ?
शोधकर्ताओं ने इस नई पद्धति का परीक्षण 61 प्रथम वर्ष के फार्मेसी छात्रों पर किया। उन्होंने सेमेस्टर को दो चरणों में विभाजित किया:
- चरण 1 (नया तरीका): उन्होंने कस्टम स्कैफोल्ड्स के साथ SOLO-BOPPPS मॉडल का उपयोग करके पढ़ाया।
- चरण 2 (पुराना तरीका): उन्होंने कोर्स के बाकी हिस्से को पारंपरिक लेक्चर-बेस्ड पद्धति से पढ़ाया।
उन्होंने इन छात्रों की तुलना पिछले वर्ष के उन छात्रों के समूह से भी की जिन्होंने केवल पुराने लेक्चर मेथड का उपयोग किया था।
परिणाम: एक स्पष्ट जीत
अध्ययन में पाया गया कि नया तरीका तीन प्रमुख क्षेत्रों में जादू की तरह काम करता है:
- वे वास्तव में ऊपर देख रहे थे:
शोधकर्ताओं ने यह गिनने के लिए एक हाई-टेक कैमरा सिस्टम का उपयोग किया कि छात्र कितनी बार शिक्षक की ओर देखने के लिए अपना सिर उठाते थे (अपने लैपटॉप या फोन को देखने के बजाय)।
- पुराना तरीका: छात्र लगभग 50% समय ऊपर देखते थे।
- नया तरीका: छात्र 68% समय ऊपर देखते थे।
- उपमा: यह किसी भाषण के दौरान लोगों की भीड़ के झपकी लेने और एक ऐसे समूह के बीच का अंतर है जो आगे झुककर, आंखें फैलाकर हर शब्द को पकड़ने की कोशिश कर रहा है।
- उन्होंने बेहतर सीखा:
जब फाइनल परीक्षा का समय आया, तो SOLO-BOPPPS पद्धति से पढ़ाए गए अध्यायों के अंक, पुराने तरीके से पढ़ाए गए अध्यायों की तुलना में काफी अधिक थे।
- नया तरीका स्कोर: ~39 आउट ऑफ 50।
- पुराना तरीका स्कोर: ~34 आउट ऑफ 50।
छात्रों ने भी पिछले वर्ष के उन छात्रों के पूरे समूह की तुलना में अधिक स्कोर किया जिन्होंने केवल पुराने लेक्चर मेथड का उपयोग किया था।
- वे अधिक आत्मविश्वासी महसूस कर रहे थे:
जब छात्रों से पूछा गया कि वे कैसा महसूस करते हैं, तो उन्होंने नए तरीके की जमकर तारीफ की। उन्होंने कहा कि इसने उन्हें ध्यान केंद्रित करने में मदद की, सामग्री को समझना आसान बनाया और उपलब्धि की भावना दी। यहाँ तक कि जिन छात्रों ने कक्षा के दौरान थोड़ा "दबाव" या "तनाव" महसूस किया, उन्होंने भी खुशी और उपलब्धि का बड़ा अहसास बताया।
- उपमा: यह पूल के गहरे हिस्से में फेंके जाने और डूब जाने, बनाम आपको लाइफ जैकेट और नीचे उतरने के लिए सीढ़ी दिए जाने के बीच के अंतर जैसा है। चुनौती का "दबाव" अच्छा लगा क्योंकि उन्हें पता था कि उनके पास इसे संभालने के लिए सही उपकरण हैं।
निष्कर्ष
यह अध्ययन दिखाता है कि एक संरचित पाठ योजना (BOPPPS) को व्यक्तिगत शिक्षण गाइड (SOLO स्कैफोल्ड्स) के साथ जोड़कर, शिक्षक एक भ्रमित करने वाले, भारी विषय को एक स्पष्ट, प्रबंधनीय यात्रा में बदल सकते हैं। इसने छात्रों को ध्यान केंद्रित करने, अधिक सीखने और खुद के बारे में अच्छा महसूस करने में मदद की, जिससे यह साबित हुआ कि सही प्रकार का समर्थन किसी को भी, चाहे वे कहीं से भी शुरुआत करें, ज्ञान की सीढ़ी चढ़ने में मदद कर सकता है।
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