Evaluation of the SOLO-BOPPPS Instructional Model for Improving Pharmacy Students’ Classroom Engagement and Learning Outcomes: A Prospective Single-Group Crossover Study
Deze prospectieve single-group crossover-studie toont aan dat het integreren van de SOLO-taxonomie in het BOPPPS-instructiemodel de betrokkenheid in de klas, de academische prestaties en het zelfeffectiefheidsgevoel van farmacie-studenten significant verbetert in vergelijking met traditionele lezingen-gebaseerde instructie.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
Stel je een klaslokaal voor vol farmacie-studenten die proberen Fysiologie te leren—de complexe studie van hoe het menselijk lichaam werkt. Het is een vak vol ingewikkelde systemen, zoals een enorm, verstrengeld web van tandwielen en buizen. Voor veel studenten, vooral zij die in de middelbare school geen biologie hebben gehad, kan dit web overweldigend aanvoelen, als het proberen te leggen van een puzzel van 1.000 stukjes zonder de afbeelding op de doos.
Traditioneel hebben docenten een methode gebruikt die Lecture-Based Instruction (LBI) wordt genoemd. Denk hierbij aan een docent die vooraan staat en informatie in de hoofden van de studenten giet als water uit een slang. Hoewel efficiënt, zorgt dit er vaak voor dat studenten passief worden, glazig uit hun ogen staren, of op hun telefoon kijken omdat ze de vloedgolf aan gegevens niet kunnen bijbenen.
Om dit op te lossen, gebruiken onderwijzers vaak een populair recept voor lesgeven genaamd BOPPPS. Stel je BOPPPS voor als een zesstappen-kookgids:
- Bridge-in: Een smakelijk voorgerecht om iedereen hongerig te maken voor de les.
- Objective: Iedereen precies vertellen wat het hoofdgerecht zal zijn.
- Pre-assessment: Controleren of er dieetwensen zijn (wat ze al weten).
- Participatory Learning: Het hoofdgerecht waarbij iedereen samen kookt.
- Post-assessment: Een proeverij om te zien of het gerecht gesmaakt heeft.
- Summary: Opruimen en het recept even kort doornemen.
Het Probleem: Zelfs met dit zesstappen-recept raken sommige studenten nog steeds de weg kwijt in de keuken. Het deel "Participatory Learning" faalt vaak omdat studenten verschillende startpunten hebben. Sommigen zijn expertchefs; anderen hebben nog nooit een mes vastgehouden. Het standaard BOPPPS-model biedt niet altijd de juiste hoeveelheid hulp aan de juiste persoon op het juiste moment.
De Oplossing: Het SOLO-BOPPPS Model
De onderzoekers van de Jining Medical University besloten het recept te upgraden door een speciaal hulpmiddel toe te voegen genaamd SOLO-scaffolding.
Beschouw SOLO (Structure of the Observed Learning Outcome) als een set gepersonaliseerde zijwieltjes of een ladder die zich aanpast aan de lengte van de student.
- Niveau 1 (Unistructural): Alleen naar één tandwiel kijken. (Eenvoudige vragen: "Hoe heet dit onderdeel?")
- Niveau 2 (Multistructural): Naar een paar tandwielen kijken. (Vragen: "Lijst op hoe deze drie onderdelen werken.")
- Niveau 3 (Relational): Zien hoe de tandwielen met elkaar verbonden zijn om de machine te laten draaien. (Vragen: "Hoe beïnvloedt onderdeel A onderdeel B?")
- Niveau 4 (Extended Abstract): Een nieuwe machine ontwerpen met deze tandwielen. (Complexe vragen: "Hoe zou je dit repareren als de machine op een nieuwe manier kapot gaat?")
In deze studie gaven de docenten niet alleen een college. Ze deelden visuele "scaffolds" uit (zoals invuldiagrammen en stapsgewijze gidsen) die overeenkwamen met deze niveaus. Tijdens de les gebruikten de studenten deze gidsen om hun begrip stukje bij beetje op te bouwen, in plaats van te proberen de hele puzzel in één keer door te slikken.
Wat gebeurde er in het experiment?
De onderzoekers testten deze nieuwe methode op 61 eerstejaars farmacie-studenten. Ze verdeelden het semester in twee helften:
- Fase 1 (De Nieuwe Manier): Ze onderrichten met het SOLO-BOPPPS model met de aangepaste scaffolds.
- Fase 2 (De Oude Manier): Ze onderrichten de rest van de cursus met de traditionele Lecture-Based methode.
Ze vergeleken deze studenten ook met een groep van het voorgaande jaar die alleen de oude lecture-methode gebruikten.
De Resultaten: Een Duidelijke Overwinning
De studie toonde aan dat de nieuwe methode als magie werkte op drie kerngebieden:
Ze keken daadwerkelijk omhoog:
De onderzoekers gebruikten een geavanceerd camerasysteem om te tellen hoe vaak studenten hun hoofd opstaken om naar de docent te kijken (in plaats van naar hun schoot of telefoon te staren).- Oude Manier: Studenten keken ongeveer 50% van de tijd omhoog.
- Nieuwe Manier: Studenten keken 68% van de tijd omhoog.
- Analogie: Het is het verschil tussen een menigte mensen die in slaap valt tijdens een toespraak versus een groep die naar voren leunt, met wijd open ogen, om elk woord op te vangen.
Ze leerden beter:
Toen het tijd was voor het eindexamen, waren de scores voor de hoofdstukken die met de SOLO-BOPPPS methode waren onderwezen, aanzienlijk hoger dan de hoofdstukken die op de oude manier werden onderwezen.- Nieuwe Manier Score: ~39 van de 50.
- Oude Manier Score: ~34 van de 50.
De studenten die de nieuwe methode gebruikten, scoorden ook hoger dan de gehele groep studenten van het voorgaande jaar die alleen de oude lecture-methode gebruikten.
Ze voelden zich zelfverzekerder:
Wanneer hen werd gevraagd hoe ze zich voelden, gaven de studenten de nieuwe methode lovende kritiek. Ze zeiden dat het hen hielp te focussen, de stof makkelijker begrijpelijk maakte en hen een gevoel van prestatie gaf. Zelfs de studenten die een beetje "druk" of "spanning" ervoeren tijdens de les, rapporteerden een enorme ervaring van vreugde en voldoening.- Analogie: Het is het verschil tussen in het diepe eind van een zwembad worden gegooid en verdrinken, versus het krijgen van een reddingsvest en een ladder om stap voor stap naar beneden te klimmen. De "druk" van de uitdaging voelde goed omdat ze wisten dat ze de middelen hadden om het aan te kunnen.
De Kern van het Verhaal
Deze studie laat zien dat door een gestructureerd lesplan (BOPPPS) te combineren met een gepersonaliseerde set leergidsen (SOLO scaffolds), docenten een verwarrend, overweldigend onderwerp kunnen veranderen in een heldere, beheersbare reis. Het hielp studenten om de aandacht te richten, meer te leren en goed over zichzelf te denken, wat bewijst dat de juiste ondersteuning iedereen kan helpen om de ladder van kennis te beklimmen, ongeacht waar ze begonnen zijn.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.