Evaluation of the SOLO-BOPPPS Instructional Model for Improving Pharmacy Students’ Classroom Engagement and Learning Outcomes: A Prospective Single-Group Crossover Study
Cette étude prospective de type croisé à groupe unique démontre que l'intégration de la taxonomie SOLO dans le modèle pédagogique BOPPPS améliore significativement l'engagement en classe, la performance académique et l'auto-efficacité des étudiants en pharmacie par rapport à l'enseignement traditionnel basé sur des cours magistraux.
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Imaginez une salle de classe remplie d'étudiants en pharmacie essayant d'apprendre la Physiologie — l'étude complexe du fonctionnement du corps humain. C'est un sujet rempli de systèmes complexes, comme un immense réseau emmêlé d'engrenages et de tuyaux. Pour de nombreux étudiants, surtout ceux qui n'ont pas suivi de cours de biologie au lycée, ce réseau peut sembler accablant, comme si l'on essayait d'assembler un puzzle de 1 000 pièces sans l'image sur la boîte.
Traditionnellement, les enseignants utilisent une méthode appelée Enseignement Basé sur le Cours Magistral (LBI). Voyez cela comme un professeur debout à l'avant, versant des informations dans la tête des étudiants comme de l'eau sortant d'un tuyau d'arrosage. Bien qu'efficace, cette méthode laisse souvent les étudiants passifs, le regard vide, ou en train de consulter leur téléphone parce qu'ils ne parviennent pas à suivre le flux de données.
Pour corriger cela, les éducateurs utilisent souvent une recette d'enseignement populaire appelée BOPPPS. Imaginez le BOPPPS comme un guide de cuisine en six étapes :
- Bridge-in (Accroche) : Un apéritif savoureux pour donner faim à tout le monde avant la leçon.
- Objective (Objectif) : Dire à tout le monde exactement quel sera le plat.
- Pre-assessment (Pré-évaluation) : Vérifier si quelqu'un a des restrictions alimentaires (ce qu'ils savent déjà).
- Participatory Learning (Apprentissage Participatif) : Le plat principal où tout le monde cuisine ensemble.
- Post-assessment (Post-évaluation) : Une dégustation pour voir si le repas était bon.
- Summary (Résumé) : Nettoyer et réviser la recette.
Le Problème : Même avec cette recette en six étapes, certains étudiants se perdent encore dans la cuisine. La partie « Apprentissage Participatif » échoue souvent parce que les étudiants ont des points de départ différents. Certains sont des chefs experts ; d'autres n'ont jamais tenu un couteau. Le modèle BOPPPS standard ne donne pas toujours le bon niveau d'aide à la bonne personne au bon moment.
La Solution : Le Modèle SOLO-BOPPPS
Les chercheurs de l'Université Médicale de Jining ont décidé d'améliorer la recette en ajoutant un outil spécial appelé étayage SOLO.
Voyez le SOLO (Structure of the Observed Learning Outcome - Structure du résultat d'apprentissage observé) comme un ensemble de petites roues d'entraînement personnalisées ou une échelle qui s'ajuste à la taille de l'étudiant.
- Niveau 1 (Unistructural) : Regarder un seul engrenage. (Questions simples : « Comment s'appelle cette pièce ? »)
- Niveau 2 (Multistructural) : Regarder quelques engrenages. (Questions : « Listez comment ces trois pièces fonctionnent. »)
- Niveau 3 (Relational) : Voir comment les engrenages se connectent pour faire fonctionner la machine. (Questions : « Comment la pièce A affecte-t-elle la pièce B ? »)
- Niveau 4 (Extended Abstract) : Concevoir une nouvelle machine en utilisant ces engrenages. (Questions complexes : « Comment répareriez-vous cela si la machine se cassait d'une nouvelle manière ? »)
Dans cette étude, les enseignants ne se sont pas contentés de donner des cours magistraux. Ils ont distribué des « échafaudages » visuels (comme des diagrammes à trous et des guides étape par étape) qui correspondaient à ces niveaux. Pendant le cours, les étudiants utilisaient ces guides pour construire leur compréhension pièce par pièce, plutôt que d'essayer d'avaler tout le puzzle d'un coup.
Que s'est-il passé lors de l'expérience ?
Les chercheurs ont testé cette nouvelle méthode sur 61 étudiants de première année en pharmacie. Ils ont divisé le semestre en deux phases :
- Phase 1 (La Nouvelle Méthode) : Ils ont enseigné en utilisant le modèle SOLO-BOPPPS avec les échafaudages personnalisés.
- Phase 2 (L'Ancienne Méthode) : Ils ont enseigné le reste du cours en utilisant la méthode traditionnelle de Cours Magistral.
Ils ont également comparé ces étudiants à un groupe de l'année précédente qui n'avait utilisé que l'ancienne méthode de cours magistral.
Les Résultats : Une Victoire Claire
L'étude a montré que la nouvelle méthode fonctionnait comme par magie dans trois domaines clés :
- Ils regardaient réellement vers le haut :
Les chercheurs ont utilisé un système de caméra haute technologie pour compter la fréquence à laquelle les étudiants levaient la tête pour regarder l'enseignant (au lieu de fixer leurs genoux ou leurs téléphones).
- Ancienne Méthode : Les étudiants regardaient vers le haut environ 50 % du temps.
- Nouvelle Méthode : Les étudiants regardaient vers le haut 68 % du temps.
- Analogie : C'est la différence entre une foule qui s'endort pendant un discours et un groupe qui se penche en avant, les yeux écarquillés, essayant de saisir chaque mot.
- Ils apprenaient mieux :
Lors de l'examen final, les scores pour les chapitres enseignés avec la méthode SOLO-BOPPPS étaient nettement plus élevés que pour les chapitres enseignés avec l'ancienne méthode.
- Score Nouvelle Méthode : Environ 39 sur 50.
- Score Ancienne Méthode : Environ 34 sur 50.
Les étudiants ayant utilisé la nouvelle méthode ont également obtenu des scores plus élevés que l'ensemble du groupe d'étudiants de l'année précédente qui n'avait utilisé que l'ancienne méthode.
- Ils se sentaient plus confiants :
Lorsqu'on leur a demandé comment ils se sentaient, les étudiants ont fait des critiques élogieuses de la nouvelle méthode. Ils ont déclaré qu'elle les aidait à se concentrer, rendait la matière plus facile à comprendre et leur donnait un sentiment d'accomplissement. Même les étudiants qui ont ressenti un peu de « pression » ou de « tension » pendant le cours ont rapporté un immense sentiment de joie et d'accomplissement.
- Analogie : C'est la différence entre être jeté dans le grand bain et se noyer, contre recevoir une bouée de sauvetage et une échelle pour descendre étape par étape. La « pression » du défi était positive car ils savaient qu'ils avaient les outils pour la gérer.
L'Essentiel
Cette étude montre qu'en combinant un plan de leçon structuré (BOPPPS) avec un ensemble personnalisé de guides d'apprentissage (échafaudages SOLO), les enseignants peuvent transformer un sujet déroutant et accablant en un voyage clair et gérable. Cela a aidé les étudiants à prêter attention, à mieux apprendre et à se sentir bien dans leur peau, prouvant que le bon type de soutien peut aider n'importe qui à grimper l'échelle du savoir, quel que soit son point de départ.
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