Translanguaging and Code-Switching as Pedagogical Strategies in Saudi Classrooms for International Learners of Arabic: A Comparative Mixed-Methods Study
Questo studio a metodi misti condotto in Arabia Saudita dimostra che, sebbene sia il code-switching che il translanguaging supportino l'apprendimento dell'arabo come lingua straniera, il translanguaging è più efficace nel promuovere la motivazione degli studenti, gli atteggiamenti positivi e il successo pedagogico, sfruttando i repertori multilingui integrati degli studenti per una creazione di significato e una partecipazione più profonde.
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Immagina di entrare in una classe in Arabia Saudita dove l'obiettivo è imparare l'arabo. Gli studenti provengono da tutto il mondo, parlando lingue come l'urdu, il francese, l'hausà e il malese. Per molto tempo, la regola in queste aule è stata rigorosa: "Solo arabo!". Pensa a questo come a una piscina dove a tutti viene detto di immergersi immediatamente nella parte profonda, anche se non sanno ancora nuotare. L'idea era che l'immersione totale li avrebbe fatti imparare più velocemente. Ma per molti studenti, questo ha solo significato affondare, confusi e in silenzio.
Questo studio, condotto dai ricercatori dell'Università di Ha'il, ha deciso di testare due modi diversi in cui gli insegnanti possono aiutare gli studenti che stanno facendo fatica a tenere la testa fuori dall'acqua. Hanno confrontato due strumenti: il Code-Switching (alternanza di codice) e il Translanguaging (translinguaggio).
I due strumenti: un giubbotto di salvataggio contro una barca intera
In primo luogo, c'è il Code-Switching. I ricercatori lo descrivono come un "giubbotto di salvataggio" o un rapido "ponte". Accade quando un insegnante vede che uno studente è bloccato su una parola specifica o su una regola grammaticale. L'insegnante passa rapidamente alla lingua madre dello studente (come l'inglese o l'urdu) per spiegare quella cosa difficile, e poi torna immediatamente all'arabo.
- Cosa fa: Scioglie un nodo specifico nel cervello dello studente.
- Il risultato dello studio: È utile! I dati hanno mostrato che quando gli insegnanti utilizzavano questi passaggi rapidi e mirati, gli studenti si sentivano più a proprio agio e motivati. È come una rapida riparazione su una barca che perde: ti permette di restare a galla per il momento.
Poi, c'è il Translanguaging. Questo è lo strumento più grande e stimolante. I ricercatori lo descrivono non come un ponte, ma come una nuova barca intera costruita con tutti i materiali che gli studenti già possiedono. Inveve di tradurre solo una parola, l'insegnante incoraggia gli studenti a usare tutte le loro lingue, gesti, disegni e confronti per comprendere insieme il significato.
- Cosa fa: Trasforma l'aula in un laboratorio multilingue dove gli studenti possono confrontare i verbi arabi con i verbi francesi, usare gesti delle mani per spiegare la grammatica e discutere idee con gli amici nelle proprie lingue prima di provare a dirle in arabo.
- Il risultato dello studio: Questo approccio è stato ancora più potente. I ricercatori hanno scoperto che gli studenti che percepivano l'accadere di questo approccio "della barca intera" riportavano una motivazione molto più alta e un forte senso di appartenenza alla classe.
I numeri non mentono (ma hanno bisogno di contesto)
I ricercatori non hanno solo tirato a indovinare; hanno intervistato 1 500 studenti e osservato le classi per ottenere i numeri.
- Quando hanno esaminato quanto agli studenti piacesse la classe e quanto si sentissero motivati, il Translanguaging aveva una connessione super forte. La matematica mostrava una correlazione di 0,945 per la motivazione e di 0,968 per gli atteggiamenti positivi.
- Il Code-Switching era anch'esso positivo, con una correlazione di 0,842 per la motivazione e di 0,815 per gli atteggiamenti.
- Quando hanno cercato di prevedere quanto l'insegnamento fosse percepito come efficace complessivamente, il Translanguaging spiegava l'89% dei motivi per cui gli studenti ritenevano che la classe funzionasse bene. Il Code-Switching spiegava il 71%.
Ecco la parte cruciale: Gli autori sono molto attenti a dire che questi numeri mostrano un forte legame o un' associazione, non un incantesimo magico di causa ed effetto. Suggeriscono che quando gli studenti si sentono accolta la loro intera identità linguistica, si sentono più sicuri. Non è che il Translanguaging abbia costretto loro ad imparare più velocemente, ma che l'ambiente che ha creato ha fatto sentire loro che potevano imparare.
Cosa questo studio dice "No"
È importante sapere cosa questo articolo non sta dicendo.
- Non dice che "Solo l'arabo" sia sbagliato. Lo studio afferma esplicitamente che l'arabo deve rimanere l'obiettivo principale. L'obiettivo non è smettere di insegnare l'arabo; è assicurarsi che gli studenti possano effettivamente accedere ad esso.
- Non dice che il Translanguaging sia solo "più Code-Switching". I ricercatori sostengono che siano due cose diverse. Il Code-Switching è una soluzione rapida per un problema specifico. Il Translanguaging è un intero modo di pensare e progettare la lezione. Non puoi semplicemente chiamare una rapida traduzione "Translanguaging" e aspettarti gli stessi risultati.
- Non dice "Usa qualsiasi lingua quando vuoi". Lo studio avverte che se un insegnante usa troppe lingue diverse, o si affida a una lingua (come l'inglese) che alcuni studenti non parlano, può effettivamente confondere le persone e lasciare qualcuno escluso. La "barca intera" funziona solo se tutti hanno un posto a bordo.
Il dilemma dell'insegnante
Lo studio ha esaminato anche gli insegnanti, che spesso si trovano stretti tra due regole: la scuola dice "Solo arabo", ma gli studenti sono confusi. I ricercatori hanno scoperto che gli insegnanti usano il Translanguaging come una forma di "agency tattica". È come un insegnante che sa che le regole dicono "niente corse", ma vede uno studente inciampare, quindi lo guida gentilmente verso la sicurezza prima di dirgli di camminare di nuovo. Non stanno infrangendo le regole per ribellarsi; stanno usando il proprio giudizio per assicurarsi che gli studenti imparino davvero.
Il punto fondamentale
Lo studio suggerisce che per gli studenti internazionali in Arabia Saudita, il modo migliore per imparare l'arabo non è solo lanciarli nella parte profonda e sperare che nuotino. È dare loro un giubbotto di salvataggio per le parti difficili (Code-Switching) e costruire una barca che permetta loro di usare tutte le loro abilità per navigare l'acqua (Translanguaging).
I ricercatori concludono che, mentre le traduzioni rapide sono utili, creare uno spazio in cui gli studenti possano confrontare le lingue, usare i gesti e sentirsi accolti con tutto se stessi porta a un apprendimento molto più sicuro e motivato. Non si tratta di sostituire l'arabo; si tratta di costruire una rampa migliore in modo che tutti possano scalarlo.
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