566 件の論文
本研究は、ACLEDの紛争データとGDELTのメディア・ビッグデータを統合することで、新たなNAI変数を導入し、ジンバブエの地政学的リスクの時空間的進化と変化する社会的認識を分析しており、経済的要因が不安定化を駆動していることを明らかにするとともに、地政学的リスクの枠組みに社会的認知を組み込むことの理論的価値を強調している。
中国の小学生を対象としたこの縦断的研究は、否定的な家族特性化と攻撃的行動が、双方向の媒介変数として機能する怒りの反芻を通じて相互に関連していると同時に、怒りの反芻が将来の攻撃性を独立して予測することも明らかにしている。
2017年から2022年のアメリカ時間利用調査（American Time Use Survey）のデータを用いた本研究は、パンデミックによって高校生および大学生が教育的な授業時間と社会化を大幅に減少させた一方で、スクリーンタイムを増加させたことを明らかにしており、これらの負の変化は低所得層の学生に不均衡に影響を及ぼしている。
コソボのPISA 2022データを用いたマルチレベル分析に基づき、本研究は適応的な指導を科学的達成度における最も強力な予測因子として特定しており、それは学校間の分散の19.1%を説明し、生徒レベルの好奇心や創造性の影響を上回るものであり、それによって教育的不平等を是正する上での学校レベルの指導実践の極めて重要な役割を浮き彫りにしている。
2020年から2026年の間に発表された35件の研究を対象としたこの系統的レビューは、人工知能が学習成果の向上、個別化されたサポート、およびエンゲージメントの増加を通じて科学教育を大幅に強化する一方で、その責任ある統合には、強固な政策と教育者へのトレーニングを通じて、データプライバシー、学問的誠実性、および過度な依存に関連する批判的な倫理的課題に対処することが必要であることを強調している。
フィリピンのイバタン族の理科教師を対象としたこの現象学的研究は、先住民の知識体系がいかに文脈化された学習を通じて文化的に適切な理科教育を強化できるかを明らかにし、統合における課題に対処し、地域の知恵と公式な科学カリキュラムとの架け橋となるための「レッスン・コミュニティ・サポート（LCS）フレームワーク」を提案している。
インタビューとフォトヴォイス・プロジェクトに基づき、本稿は、香港におけるインドネシア人移住家事労働者が、母性を草の根的な母性連帯へと変容させていることを論じ、それが構造的な不安定さに対する集団的な抵抗を可能にし、非公式なネットワークや相互扶助を通じてケアと帰属の概念を再構築するための、感情的な資源および政治的実践として機能していることを主張する。
バングラデシュの教職員および学生299人を対象としたこの横断的研究は、高等教育のステークホルダーが高い生成AIへの露出度と肯定的な態度を示している一方で、その関与は強い基礎的認識を特徴としつつも、正式な研修や体系的なワークショップは限定的であることを明らかにしている。
本論文は、ウガンダで間もなく実施される能力ベースの高等教育改革を成功裏に導入するためには、各機関が、国家変革のためのコミュニティ・エンゲージメントを活用する、特定の政策枠組み、資金調達メカニズム、および真正な評価ツールを開発することによって、コミュニティ基盤型体験学習（CBEL）を企業のワークインテグレーテッドラーニングから区別し、かつ統合しなければならないと論じるものである。
この質的研究は、AIが現代の執筆業界に与える変革的な影響を、その利用レベルを分類した上で、実用的な効率性と、品質基準や出版契約に関する懸念の中で、真正かつ芸術的な声を維持することにおける限界との間の緊張関係をインタビューを通じて浮き彫りにし、探求するものである。