1716 件の論文
社会文化理論および構成主義理論に基づいたこの混合研究法による研究は、純粋数学の講義に組み込まれた補習的チュートリアルが、基礎的なスキルの強化を通じて数学的リテラシーから移行する学生を効果的に支援できることを示しているが、その成功は最終的には指導における足場かけの質と学生の能動的な関与に依存する。
本論文は、リソースの乏しい高等教育における生成AIの二面性を批判的に検討し、それが認知的なオフローディングを通じて制度的制約を緩和し得る一方で、知的自律性を損なう「認知的負債」や「好奇心のパラドックス」を助長するリスクがあることを論じ、それゆえに拡張と認識論的正義のバランスを取るための文脈依存的な枠組みが必要であることを主張するものである。
アレッポの微細なデータを分析した本論文は、戦争による破壊が集積効果によって商業活動を新たな空間的結節点へと永久に転移させる一方で、学校や礼拝所といった不可欠なコミュニティのアメニティは、人口の回復に伴い元の近隣地域へと戻る傾向があることを明らかにしている。
この質的研究は、管理栄養士養成課程の学生を、課外活動としての地域に根ざした減塩レシピ開発に従事させることが、シミュレーションに基づいた教室での学習と実社会における栄養実践との間の溝を埋めることにより、不可欠な目標志向型の思考、実践的スキル、および専門的コンピテンシーを育むことを示している。
解釈学的現象学的アプローチを用いた本研究は、エチオピアのハラマヤ大学モデル校における5人のプリスクール教員の生の実体験を探索しており、彼らが規律を子供の発達に不可欠な愛のある導きの一形態と見なしている一方で、多人数クラスや文化的期待による重大な感情的課題に直面しており、肯定的で非有害な実践のために専門的な支援の改善と家族との連携が必要であることを明らかにしている。
本論文は、拘束名簿式および非拘束名簿式比例代表制の極端な側面を批判し、政党の集権化と個人主義的な代表制のバランスをとる収束的な中間点として、「中道リスト式比例代表制（MLPR）」と呼ばれる新たな理論的枠組みを提案するものである。
アーカイブ資料に基づき、本論はアレクサンドル・コジェーヴの1940年代初頭における政治的関与を再構成することで、彼がいかにしてリベラリズムやインターナショナリズムを超越し得るポスト・ナショナルな「ラテン帝国」の追求のために、ヴィシー政権やレジスタンスを含む様々な権力に対して自らの哲学を戦略的に適用したかを明らかにするものである。
本研究は、インタビューと大規模調査を用いた混合研究法を通じて、17項目・5次元からなる大学研究管理デジタル変革評価尺度（URM-DTAS）を開発および検証し、中国の大学における研究管理のデジタル変革の進展度を測定するための心理計量学的に堅牢な尺度として確立するものである。
本研究は、生成AIチューターをK-12の数学におけるインテリジェント・チュータリング・システムに統合することが、一貫したオンタスク・ディスコース（学習課題に即した対話）を促進し、自己調整学習を支援することによって、アラブ首長国連邦の、特に学年レベルに達していない生徒の学習成果を大幅に向上させることを実証している。
本論文は、インド映画『Thamma』および『Lokah』が、バーバラ・クリードの「怪物的な女性性」とホーミ・バーバの「ポストコロニアルなハイブリディティ」を援用して家父長制的な構造に異議を唱え、先住民族の神話を通じて女性吸血鬼を解放と文化的抵抗の主体として再構築することにより、西洋のゴシック・ヴァンパイアの類型を覆していると論じるものである。