Managerial Competence and Work Motivation in Kindergarten Governance in West Lombok

テクニカル・サマリー：西ロンボックにおける幼稚園運営における管理的コンピテンシーと労働意欲

問題提起
学校ベースの管理（SBM）は、プログラム、資源、および地域社会との関係に関する意思決定を教育機関へと分権化するものである。この枠組みは地方の責任を増大させる一方で、その教育的価値は、これらの責任がいかにリーダーシップによって行使されるかに依存する。インドネシアの幼稚園という文脈において、SBMの実施を支える制度的条件を理解する必要がある。具体的には、本研究は、リーダーシップの2つの異なる次元、すなわち管理的コンピテンシー（計画、組織、実施、および監督を行う能力）と労働意欲（仕事に従事するエネルギーおよび理由）の関係性と、自己報告によるSBMの実施との関連性を調査する。本研究の目的は、校長の知覚された能力と行動への意志が、報告された管理実践とどのように結びついているかを明らかにすることであり、同時に、これらの要因が孤立した個人の特性としてではなく、より広い制度的文脈の中で機能していることを認めることにある。

調査手法

• 設計: 本研究は、観察的な横断的質問票設計を採用した。変数の実験的な操作は行われておらず、本設計は時間的順序や因果効果を確立するものではない。
• 対象者: サンプルは、定義されたフレームのセンサス・サンプリングによって選出された、インドネシアの西ロンボック県における36名の幼稚園園長で構成された。
• 尺度:
  • 管理的コンピテンシー: 計画、組織、実施、および監督を網羅する69項目によって評価。
  • 労働意欲: 成就、承認、責任、昇進、および仕事そのもの（項目数は尺度記述に明記されず）に焦点を当てた。
  • SBMの実施: 管理者、教育者、管理者、監督者、モチベーター、および起業家としての校長の役割に関する70の指標を用いて測定。
  • すべての構成概念には5段階のリッカート尺度（1 = 全くそう思わない、5 = 強くそう思う）を用いた。
• 手順: 訓練を受けた調査員が質問票を配布した。データは2022年9月25日にSPSSバージョン22.0を用いて処理された。
• 分析: 本研究では記述統計および線形回帰分析を用いた。管理的コンピテンシーおよび労働意欲とSBMの実施との関連を調べるために、個別の単純線形回帰を行った。また、両方の予測因子を含む加法的な重回帰モデルもテストした。統計的有意性は両側検定のレベル .05 に設定された。著者らは、出典となった原稿には正規性、線形性、および等分散性のチェックが含まれているが、独立した検証のための完全な診断出力は利用不可能であると注記している。

主な結果

• 記述統計: SBM実施の平均スコアは302.56 (SD = 26.46) であった。管理的コンピテンシーの平均は305.92 (SD = 24.95)、労働意欲の平均は310.50 (SD = 25.58) であった。著者らは、尺度の長さが異なるため、これらの平均値を構成概念間で直接比較することはできないと注意を促している。
• 単純回帰モデル:
  • 管理的コンピテンシー: SBMの実施と正の関連を示した ($\beta = .295$; $R^2 = .087$)。しかし、検定統計量 ($t = 1.799$) は近似的な両側 $p$ 値 .081 を示し、.05 の有意水準には達しなかった。傾きの95%信頼区間は -0.041 から 0.667 の範囲であった。
  • 労働意欲: より大きな正の関連を示した ($\beta = .488$; $R^2 = .238$)。この結果は統計的に有意であり ($t = 3.258$; $p = .003$)、傾きの95%信頼区間は 0.190 から 0.820 の範囲であった。
• 加法モデル: 両方の予測因子を含むモデルは、SBM実施の分散の26.0%を説明した ($R^2 = .260$; 修正済み $R^2 = .215$)。再構成された全体のF検定は、近似的に $F(2, 33) = 5.80$ ($p \approx .007$) であった。労働意欲のみのモデルに管理的コンピテンシーを加えることで、$R^2$ は約2.2パーセントポイント増加した。分析には交互作用項や媒介モデルは含まれていないため、調整効果や媒介効果の証拠は確立されていない。

主な貢献と主張
本論文は、西ロンボックの幼稚園園長を対象とした質問票に基づく関連性の状況的な記述を提供している。その主な貢献は以下の通りである：

1. 構成概念の区別: 管理的コンピテンシー（能力）と労働意欲（関与）を区別し、それらを関連しているが区別可能なリーダーシップの次元として扱っている。
2. モチベーションに関する実証的証拠: 本研究は、労働意欲が自己報告によるSBM実施の有意な予測因子であることを特定しており、モチベーションに関する条件が管理的開発と同様に注目に値することを示唆している。
3. コンピテンシーの控えめな解釈: コンピテンシーは正の傾向を示したものの、.05 レベルでの統計的有意性が欠如していることから、著者は、この特定のサンプルにおいては実証された効果を確立していないと結論付けている。
4. 文脈的限界: 本論文は、因果関係を確立するものではなく、また子供の学習成果への影響を測定するものでもないことを明示している。また、実施における残りの74%の分散は、欠落した制度的要因、測定誤差、またはその他の説明されない変動によって説明されないことを強調している。

意義と範囲
著者らは、知見の意義を、園長開発を検討するための「限定的なローカルな基礎」として位置づけている。本研究は、モチベーションを仕事の状況から切り離された個人の義務として扱うことに反対している。むしろ、園長への支援は、専門的な能力、意味のある仕事、および制度的条件を結びつけるアプローチを通じて調査されるべきであると示唆している。

本論文の主張は極めて控えめである。$R^2$ の値に基づいて具体的な介入や政策変更を提案することはない。著者らは、調査が自己報告による知覚と実践を測定していること、およびコンピテンシーと実施の測定間の概念的な重複が、報告された遂行と専門的な能力を区別する能力を制限する可能性があることを強調している。著者らは、これらの知見はニーズを理解するための出発点として機能するものであり、時間的順序と因果メカニズムを確立するためには、再現可能なスコアリング、独立した観察、および縦断的な設計を用いたさらなる研究が必要であると結論付けている。