566 papers
Dit artikel presenteert een co-evolutionair agent-gebaseerd model dat laat zien hoe individuele overtuigingen dynamisch evolueren door een feedbackloop waarin gezamenlijke verbintenissen sociale banden structureren, die op hun beurt normatieve verwachtingen genereren die toekomstige verbintenissen hervormen, wat leidt tot complexe uitkomsten zoals polarisatie, convergentie of fragmentatie.
Deze kwalitatieve casestudy toont aan dat de implementatie van collaboratief leren in eerstejaars cursussen financiële boekhoudkunde aan een Zuid-Afrikaanse universiteit effectief de analytische vaardigheden en het zelfvertrouwen van studenten verbetert, terwijl het een goedkope, sociaal inclusieve en educatief duurzame pedagogische benadering biedt om het behoud en de inzetbaarheid op de arbeidsmarkt te verbeteren.
Deze kwalitatieve studie toont aan dat het implementeren van een co-teachingmodel met artsen en niet-artsen als instructeurs in een cursus medisch onderwijsonderzoek de onderzoeksplannen van studenten verbetert door bredere wetenschappelijke begeleiding te bieden, de methodologische strikte te vergroten en zelfgereguleerd leren te bevorderen in vergelijking met een benadering met één instructeur.
Deze studie van een Tsjechische steekproef onthult dat hoewel negatieve klimaatemoties zoals angst en verdriet privaat pro-milieugedrag aansturen, het juist deze specifieke vorm van betrokkenheid — en niet activistisch gedrag — dient als een beschermend pad, waardoor individuen in staat zijn om met moeilijke emoties om te gaan terwijl zij hun algemene welzijn behouden.
Deze kwantitatieve studie toont aan dat projectmatig onderwijs de Albanese taalvaardigheid en de samenwerkingsvaardigheden van basispupillen significant verbetert, waarbij technologie en AI een ondersteunende maar secundaire rol spelen in deze onderwijskundige resultaten.
Deze kwalitatieve studie onderzoekt hoe studenten in hogere wiskunde het ontwikkelen van strategisch prompten, kritische verificatie en adaptieve workflows om generatieve AI te transformeren van een conversationeel artefact naar een betrouwbaar wiskundig instrument, resulterend in een nieuw kader voor het begrijpen van student-AI-interacties bij geavanceerde probleemoplossing in STEM-disciplines.
Dit artikel onderzoekt de perspectieven van bestuurders van Ierse instellingen voor hoger onderwijs op de implementatie van engagement onder de National Strategy for Higher Education to 2030 via het kader van Ernest Boyer, waarbij wordt onthuld dat hoewel engagement strategisch prioriteit krijgt, er uitdagingen blijven bestaan in de definitie ervan, de meting ervan en de behoefte aan meer inclusieve, gecoördineerde benaderingen.
Deze studie uit Sidama, Ethiopië, toont aan dat Anticipatory Skill Ecosystems—collaboratieve institutionele netwerken die vaardigheidsontwikkeling proactief afstemmen op technologische verandering—significant effectiever zijn in het opbouwen van weerbaarheid van de beroepsbevolking dan reactieve training, met name voor werknemers met primair onderwijs, door mechanismen zoals multi-stakeholder toekomstvisie en flexibele micro-credentials te benutten om de kloof tussen snelle technologieadoptie en trage curriculumactualisaties te overbruggen.
Dit ontwikkelingsonderzoek richt zich op de uitdagingen van het integreren van onderwijs voor duurzame ontwikkeling (ESD) in de wetenschapsles voor de 8e klas door het creëren en valideren van een gecontextualiseerd lesvoorbeeld over tyfoons, geleid door specifieke duurzame ontwikkelingsdoelstellingen en geïnformeerd door feedback van docenten om een relevante, leerlinggerichte instructiebron te bieden.
Dit artikel synthetiseert 41 studies om linguïstische weerstand te definiëren als een bewuste strategie om AI-detectie te ontwijken, stelt een drieledige gedragstypologie voor, de "Efficiency Inversion Paradox" met betrekking tot inspanningsherverdeling, en presenteert voorlopige meetinstrumenten om de disproportionele impact van detectiefouten op specifieke schrijverspopulaties binnen het technisch en polytechnisch onderwijs aan te pakken.