Teachers as Guardians of School Belonging and Resilience among Left-Behind Adolescents: A Qualitative Case Study of a Chinese High School
Deze kwalitatieve casestudy van een Chinese middelbare school onthult hoe docenten actief het gevoel van schoolverbondenheid en veerkracht onder achtergelaten adolescenten bevorderen door specifieke risico-ecologieën te herkennen en gerichte relationele en academische praktijken te implementeren die omgevingssteun vertalen naar de interne adaptieve capaciteiten van studenten.