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Effectiveness of cluster supervision and factors influencing its success: Insights from secondary schools in Southern Ethiopia

Um estudo de métodos mistos em escolas secundárias no sul da Etiópia revela que a supervisão de agrupamento é atualmente ineficaz e percebida como focada no erro em vez de ser de apoio, destacando uma necessidade urgente de transição para abordagens colaborativas de capacitação que se alinhem com as necessidades de desenvolvimento profissional dos professores.

Esayas Bantero Bafa2026-07-07
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Resilience in Disaster Survivors: Adaptation and Psychometric Properties of the Disaster Adaptation and Resilience Scale (DARS) in Turkish 

Este estudo valida a adaptação turca da Escala de Adaptação e Resiliência a Desastres (DARS) por meio de um desenho metodológico envolvendo 1.206 sobreviventes, confirmando sua estrutura de cinco fatores, alta confiabilidade e adequação como uma ferramenta culturalmente apropriada para avaliar a resiliência psicológica pós-desastre na Turquia.

Ali DOĞAN, Nurçin KÜÇÜK KENT2026-07-07
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An Institutional Framework for Responsible Artificial Intelligence Use in Higher Education Aligned with Global Best Practices and National Ethics Standards

Baseando-se em uma análise comparativa sistemática de diretrizes globais e nacionais, este artigo propõe o Framework de IA Responsável da Umm Al-Qura (UQU-RAIF), a primeira política abrangente e pronta para implementação de uma universidade saudita que unifica diretrizes para docentes, estudantes e funcionários, integrando valores islâmicos, leis nacionais de dados e ferramentas acionáveis para enfrentar a atual falta de governança institucional de IA na região.

Waleed Alsharif2026-07-07
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When Confidence Shifts Toward the Tool: AI Appropriation, Reliance Calibration, and School Guidance in High School Academic Work

Uma pesquisa com 1.444 estudantes do ensino médio dos EUA revela que a apropriação da IA envolve comportamentos de aprendizagem e de atalhos complexos e coocorrentes, enquanto o uso frequente correlaciona-se com a redução da autoconfiança e um alargamento do hiato de dependência, sugerindo que as escolas devem ir além de diretrizes gerais para fornecer prática direcionada e guiada por professores para uma calibração eficaz da dependência da IA.

Larry Zhiming Xu, Gabriel Velez, Aubrie Robinson2026-07-07
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Curriculum, Teaching, and Assessment Gaps in Arabic Teacher Education: A Transformative Learning Integration Model (TLIM)

Este artigo identifica lacunas críticas entre a intenção do currículo e o design baseado em evidências na formação de professores de árabe na Universitas Islam Riau por meio de uma auditoria documental e validação de partes interessadas, levando à proposta do Modelo de Integração da Aprendizagem Transformativa (TLIM) para coordenar a aprendizagem baseada em problemas, ciclos de autorregulação e IA dentro de uma estrutura de aprendizagem transformativa.

Saproni Muhammad Samin2026-07-07
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Intimate Massage Salons in Russia: TheGrey Literature Review with Hypothesis Generation and Qualitative Content Analysis

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura cinzenta e uma análise qualitativa revelando que os salões de massagem íntima na Rússia operam como um negócio de sombra sistêmico que explora trabalhadores vulneráveis através de uma estrutura hierárquica, facilitada por ambiguidades legais que dificultam a aplicação eficaz da lei e necessitam de reformas legislativas e sociais abrangentes.

Timofey Bezuglyy2026-07-07
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Revisiting AI-Driven Speaking Practice and EAP Replication Study among Turkish Learners

Este estudo de replicação exploratória demonstra que alunos de EAP turcos que participaram de quatro semanas de prática com chatbot de IA apresentaram melhorias mensuráveis na fluência oral, redução da ansiedade ao falar e aumento da independência do aprendiz, com dados acústicos e qualitativos sugerindo uma procedimentalização precoce das habilidades linguísticas e uma mudança em direção a uma produção linguística mais ambiciosa.

alireza navidmoghaddam gavgani2026-07-07
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Evaluating Conceptual Framing in AI-Generated Educational Writing: A Cognitive-Linguistic Analysis of Student Revision

Este estudo emprega uma análise cognitivo-linguística para demonstrar como estudantes de graduação falantes de árabe do Golfo revisam ensaios gerados por IA sobre autoridade parental ao reter, eliminar ou substituir seletivamente esquemas metafóricos para deslocar o enquadramento conceitual da formação moldadora em direção à orientação e ao envolvimento condicional, revelando e mitigando, assim, potenciais vieses culturais na IA generativa.

Marina Jovic, Mirka Ćirović2026-07-07
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From Manipulation to Meaning-Making: Dialogic Inquiry in Virtual-Lab-Supported Physics Classrooms in Brazil

Este estudo demonstra que, em salas de aula de física brasileiras com recursos limitados, os laboratórios virtuais apoiam efetivamente a investigação dialógica ao deslocar o discurso da manipulação procedimental para o raciocínio baseado em evidências, com a fala exploratória baseada na observação servindo como uma ponte crítica entre a interação com a simulação e a compreensão conceitual.

Luwei Bai, Sara Hennessy, Alison Twiner2026-07-07
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Effects of an Outcome-Based Education-oriented BOPPPS teaching model integrated with artistic drawing on pathology laboratory learning in nursing students: a randomized controlled trial

Este ensaio clínico controlado demonstra que um modelo de ensino BOPPPS orientado para a Educação Baseada em Resultados, integrado com desenho artístico, melhora significativamente as pontuações nos exames laboratoriais de patologia, a capacidade de inovação e as habilidades de aprendizagem autodirigida entre estudantes de enfermagem em comparação com o ensino tradicional.

Zuoya She, Ziwei Huang, Jiangyin Zhang, Yue Peng, Bingyao Lu, Limei Li, Zhenhua Huang, Binbin Wen2026-07-07