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这项混合方法研究利用悉尼学派体裁框架分析了越南“Global Success”英语教科书（10–12年级）中的阅读文章，发现虽然报告类和议论类文本占据主导地位且文本复杂度随年级升高而增加，但体裁分布的不均衡凸显了对更平衡的呈现方式的需求，以更好地支持学生的体裁意识和交际能力。
本研究开发并验证了一个包含五个维度的融合教育持续质量改进管理模型，该模型通过混合方法研究设计而成，并经由专家和教师确认，能够有效应对结构性障碍并促进教育质量的公平性。
本文通过综合分析人工智能在提升语言技能与学习者自主性方面的益处，以及伦理担忧和教师准备度等重大挑战，批判性地评估了人工智能在本科英语教学中的变革潜力，并最终主张采取一种平衡的方法，即将人工智能作为一种由战略性培训、机构治理和人工智能素养所支持的教学补充手段。
本研究表明，通过 ADDIE 模型开发并经过内容验证的自适应苏格拉底式 AI 支架系统，通过引导推理而非直接提供解答，与传统的引导式探究方法相比，显著提升了印度尼西亚中学生在物理学科中的批判性思维能力。
这项针对东开普省一所农村大学的定性研究揭示了根植于种族隔离时代空间不平等、并由环境与制度失灵所加剧的长期水资源短缺，如何构成了一种基础设施暴力，严重破坏了学术连续性，损害了学生健康，并使女性学生承担了不成比例的负担，从而迫切需要通过制度与政府干预来恢复公平与韧性。
本研究利用扩展的整合型技术接受与使用理论（UTAUT）框架，旨在证明绩效期望、努力期望、社会影响、享乐动机以及信任显著地塑造了约旦大学生对在高等教育中采用 ChatGPT 的态度及随后的行为意向。
这项针对老年人的横断面与纵向研究表明，积极老龄化成分（目标、能力、机会和活动）与生活质量相关联，且基线水平的积极老龄化能显著预测未来的生活质量，这表明根据个人目标和能力来平衡活动有助于促进人们在衰老过程中的福祉。
本研究通过扩展的技术接受模型，评估了马来西亚依斯干达城市对自主快速交通系统（ART）的公众接受度，结果显示虽然有75.8%的受访者倾向于采用该服务，但接受度受人口统计因素的影响显著，且与感知的安全与保障忧虑呈负相关。
基于对600名中国休闲旅游者的研究，本文表明，尽管满意度和感知价值是不同的构念，但感知价值是未来行为意向更优越的预测因子，其在满意度和旅游动机之外解释了显著的额外方差。
本文探讨了弗拉基米尔·埃雷梅耶夫在苏联晚期及后苏联时期对《易经》的重构，将其视为一种“失落的普遍科学”，通过综合苏联控制论、符号学与神秘主义，旨在挑战以欧洲为中心的理性叙事，同时也强调了在全人类知识史中，用新的单一起源叙事取代西方起源所带来的认识论风险。