Co-creating Universities of Applied Sciences Models with the FAITH Toolboxes Capacity Building Training for Ethiopian Universities of Applied Sciences

在高等教育的领域中，关于大学的宗旨一直存在着争论：它是为了纯粹知识本身而产生知识的地方，还是一个为满足特定经济需求而培训学生的车间？几十年来，许多机构都倾向于前者，培养出具有深厚理论知识的毕业生，但这些毕业生有时在寻找工作或解决当地实际问题方面表现挣扎。埃塞俄比亚目前正试图通过一项国家战略来弥合这一差距，该战略旨在将选定的公立大学转型为“应用科学大学”。这种模式在欧洲部分地区很常见，它优先考虑实践技能、与当地产业的直接合作，以及解决现实世界问题而非仅仅探索抽象理论的研究。其目标并非降低学术标准，而是转变重心，使课堂内发生的事情能直接反映课堂外面临的挑战，从而确保毕业生在离开学校后能立即为国家的建设做出贡献。

为了使这一大规模转型成为可能，管理这些大学的人员和其中的教师需要掌握新的技能。他们不能仅仅延续以往的教学方式；他们必须学习如何根据雇主实际需求来设计课程，如何与当地企业建立合作，以及如何将学生实习转化为高质量的学习体验。一个名为 FAITH 的项目（由欧盟资助）介入其中，提供此类培训。该项目将埃塞俄比亚的大学与欧洲专家汇聚在一起，创建了一套实用的工具，或称之为“工具箱”，旨在引导这些机构完成转型。核心问题在于这项培训是否真的奏效：它是否赋予了大学领导者和教职人员信心与能力，将他们的传统学校转变为这些新型的、以产业为导向的大学？

研究人员通过倾听参与者的声音来衡量这项培训的影响。他们从 213 名参与者中收集了培训开始前的数据，并从其中 140 名相同的个体中收集了项目结束后的数据。这些参与者来自埃塞俄比亚的十二所不同大学，包括沃莱塔索多（Wolaita Sodo）、阿尔西（Arsi）和德雷达瓦（Dire Dawa）的机构，代表了该国高等教育系统的广泛横截面。研究人员要求他们就定义应用科学大学的六个特定领域对自己能力的信心进行评分：设计以结果为导向的课程、开展面向产业的研究合作、与当地公司建立强有力的伙伴关系、聘请来自这些行业的专家进行兼职教学、运行高质量的实习计划，以及将全球可持续发展目标整合到工作中。

在培训开始前，参与者对自己的能力感到中等程度的自信，但存在明显的知识空白。他们对课程设计的基本原理相当熟悉，这可能是因为其所属机构已经开始向基于成果的教育转型。然而，他们在处理更复杂的、以产业为导向的任务时，感到非常不确定。他们在起草知识产权协议、应用设计思维解决商业问题或创造吸引行业专家进入课堂的激励机制等领域，表现出较低的信心。本质上，他们知道如何教学，但不确定如何搭建大学与劳动力市场之间的桥梁。

培训项目专注于填补这些特定的空白。它为六个关键领域中的每一个都提供了实用的策略和工具。培训结束后，研究人员再次要求参与者对自己的信心进行评分。变化是显著的。所有领域的平均信心得分大幅跃升，从中等水平提升到了高度确信的水平。最显著的进步出现在参与者最初信心最低的领域。他们对于领导行业合作伙伴研讨会、管理复杂的实习计划以及将可持续发展目标整合到教学中的能力变得更加自信。培训不仅仅是增加了新信息；它从根本上改变了他们的胜任感，将不确定性转化为行动的准备。

数字讲述了一个清晰的成长故事。整体平均信心得分在五分制量表中上升了超过一个整点，代表了 34% 的增长。这并非微小的、增量式的变化，而是专业能力的实质性飞跃。研究人员指出，该培训在解决那些区分传统研究型大学与应用科学大学的关键技能方面特别有效。参与者离开项目时，感觉自己已具备了处理定义这种新模式的复杂、现实世界互动的能力，例如与公司谈判、管理应用研究项目，以及确保实习是具有意义的学习体验而非仅仅是文书工作。

除了数字之外，参与者还通过开放式回答分享了他们的想法，揭示了更深层次的心态转变。在培训之前，许多人将最大的障碍描述为大学与其服务的产业之间缺乏联系。他们觉得其课程与劳动力市场脱节，且其毕业生不被雇主信任。培训之后，基调发生了变化。参与者热切地谈论他们收到的实用工具，并表达了立即实施这些变革的强烈愿望。他们谈到要修订课程以匹配行业需求，设立联络办公室以连接企业，并为学生获得真实的职业经验创造新路径。他们将这项培训视为不仅是一次课程，更是推动整个机构转型的催化剂。

然而，参与者对未来的挑战也保持了现实的态度。他们明确表示，仅靠培训不足以保证成功。他们强调，要使这些改革持久，大学需要强有力的领导力、持续的资金支持以及来自政府的支持性政策。他们指出，如果没有明确的协作框架和充足的资源，从培训中获得的动力可能会消退。参与者明白，建设应用科学大学是一项长期事业，需要所有相关人员——从大学校长到当地企业主——的持续投入。

研究结论认为，FAITH 培训项目是一项高度有效的干预措施。它成功地为埃塞俄比亚大学领导者和教职人员配备了驱动国家高等教育差异化战略所需的特定胜任能力。参与者从一种中等程度的不确定状态转向了高度自信的状态，特别是在产业伙伴关系、应用研究和工作集成学习领域。虽然培训提供了必要的技能和变革的动力，但研究人员和参与者一致认为，下一步取决于更广泛的生态系统。这些大学向以产业为中心的机构转型已近在咫尺，前提是必须建立起必要的支持结构来维持所取得的进展。前进的道路是清晰的，但它需要共同的努力，以确保这种新模式成为埃塞俄比亚高等教育中一个永久且繁荣的现实。