Co-creating Universities of Applied Sciences Models with the FAITH Toolboxes Capacity Building Training for Ethiopian Universities of Applied Sciences

高等教育の展望において、大学の目的については長年議論されてきました。それは純粋な知識をそのもの自体のために生み出す場所なのか、それとも経済の特定のニーズに応えるための訓練場（ワークショップ）なのかという点です。数十年にわたり、多くの教育機関は前者に重きを置いてきましたが、その結果として深い理論的知識を持つ卒業生を生む一方で、就職に苦労したり、地域の差し迫った問題を解決できなかったりする場合もありました。エチオピアは現在、「応用科学大学」へと一部の公立大学を変革しようとする国家戦略を通じて、この溝を埋めようと試みています。ヨーロッパの一部で見られるこのモデルは、実践的なスキル、地域産業との直接的な連携、そして単なる抽象的な理論の探求ではなく現実世界の課題を解決するための研究を優先するものです。目標は学術水準を下げることではなく、教室で行われることが外部の課題を直接的に反映するように焦ر焦点（フォーカス）を移し、卒業生が大学を離れた直後から国の発展に貢献できる準備ができている状態にすることです。

この大規模な転換を可能にするためには、これらの大学を運営する人々や内部の教員には新しいスキルが必要でした。彼らはこれまで通りのやり方で教えていくだけでは不十分であり、雇用主が実際に何を必要としているかに基づいてコースを設計する方法や、地元の企業とどのように提携するか、そして学生の実習がいかに質の高い学習体験となるかを学ぶ方法を知らなければなりませんでした。欧州連合（EU）が資金提供している「FAITH」と呼ばれるプロジェクトが介入し、このトレーニングを提供しました。このプロジェクトは、エチオピアの大学とヨーロッパの専門家を結びつけ、これらの機関が変革を進めるための指針となる一連の実践的なツール、すなわち「ツールボックス」を作成しました。核心となる問いは、このトレーニングが実際に効果を発揮したのかどうか、つまり、大学のリーダーやスタッフに対し、従来の学校をこれらのような新たな業界重視型の大学へと作り替える自信と能力を与えたのかという点でした。

研究者たちは、参加者の声を聞くことで、このトレーニングの影響を測定することを試みました。研修開始前に213名の参加者からデータを収集し、プログラム終了後に同じ個人のうち140名から改めて調査を行いました。これらの参加者は、ウォライタ・ソド、アルシ、ディレ・ダワなどの機関を含む、エチオピア全土の異なる12の大学から集まったものであり、同国の高等教育システムの幅広い層を代表しています。研究者たちは、応用科学大学を定義する6つの特定領域における自身の自信について評価するよう求めました。具体的には、（1）成果に重点を置いたカリキュラム設計、（2）共同研究のための産業界との協力、（3）地元企業との強固なパートナーシップ構築、（4）業界の専門家を非常勤講師として招聘すること、（5）高品質なインターンシップ・プログラムの実施、および（6）業務へのグローバルな持続可能性目標の統合に関する事項です。

トレーニング開始前、参加者は自身の能力に対して中程度の自信を持っていましたが、明確な知識の欠落がありました。彼らはアウトカムベースの教育へすでに移行し始めていたためか、カリキュラム設計の基礎については比較的慣れていました。しかし、より複雑で産業に特化したタスクについては、確信を持てずにいました。例えば、知的財産に関する契約書の作成、ビジネス上の問題を解決するためのデザイン思考の適用、あるいはクラスルームに業界の専門家を呼び込むためのインセンティブ創出といった分野において、低い自信を示していました。本質的に、彼らは教え方は知っていても、大学と労働力の間の架け橋をどのように築けばよいのかが分からなかったのです。

トレーニングプログラムは、まさにこれらの具体的なギャップを埋めることに注力しました。各々の6つの主要領域に対して、実践的な戦略とツールを提供しました。トレーニングの後、研究者たちは再び参加者に自信の度合いを尋ねました。変化は劇的でした。すべての領域における平均的な自信スコアは大幅に上昇し、中程度レベルから高い安心感を示すレベルへと跳ね上がりました。最も顕著な改善が見られたのは、参加者が最初に最も自信がないと感じていた領域でした。彼らは、産業パートナーと共にワークショップを主導することや、複雑なインターンシップ・プログラムを管理すること、そして教授法の中にサステナビリティの目標を組み込むことに対する能力についてもる自信を持つようになりました。このトレーニングは単に新しい情報を追加しただけでなく、彼らの感覚を根本的に変容させ、不確実性を行動への準備へと変えたのです。

数字は明快な成長の物語を伝えています。自信の全体平均スコアは、5段階評価で1ポイント以上上昇しており、これは34パーセントの向上を意味します。これは小さな漸進的な変化ではなく、プロフェッショナルとしての能力における実質的な飛躍でした。研究者たちは、このトレーニングが特に、伝統的な研究型大学と応用科学大学を区別するスキルの面で極めて有効であったことを指摘しました。参加者は、企業との交渉、応用研究プロジェクトの管理、さらにはインターンシップを単なる事務作業ではなく有意義な学習経験にするための取り組みなど、この新しいモデルを特徴づけるような、混沌とした現実社会での相互作用に対処するための装備を備えていると感じながらプログラムを終えました。

数値を超えて、自由記述形式の回答からは、参加者のマインドセットの変化による更なる深化が明らかになりました。トレーニングの前、多くの参加者は最大の障害は自分たちの大学と、自身らがサービスを提供する産業界との繋がりの欠如であると考えていました。彼らは自校のカリキュラムが労働市場と乖離しており、卒業生の信頼が雇い主に得られていないと感じていました。しかし、トレーニング後はトーンが変わりました。参加者は受け取った実践的なツールに対して熱意を持って語り、これらの変更を即座に実行したいという強い意志を示しました。彼らは、産業界のニーズに合わせてカリキュラムを見直し、企業とつながるためのリエゾン・オフィスを設置し、学生が実際の仕事に従事するための新たな経路を作り出すことについて語りました。彼らはこのトレーニングを単なるレッスンではなく、組織全体の変革に向けた触媒として捉えていたのです。

しかし、参加者たちもまた、今後の課題については現実的でした。彼らは、トレーニングだけでは成功を保証できないことを明確に述べました。これらの改革を永続させるためには、強力なリーダーシップ、継続的な資金調達、そして政府による支持的な政策が必要であることを強調しました。コラボレーションのための明確な枠組みや適切なリソースなしには、トレーニングによって得られた勢いが衰退してしまう可能性があると彼らは指摘しました。参加者たちは、応用科学大学を構築することは長期的な事業であり、大学総長から地元の経営者に至るまで、関わるすべての人々の持続的なコミットメントが必要であることを理解していたのです。

本研究は、FAITHトレーニング・プログラムが非常に効果的な介入であったと結論付けています。このプログラムは、高等教育の差別化という国家戦略を推進するために必要な特定のコンピテンシーを、エチオピアの大学指導者やスタッフに備えさせることに成功しました。参加者は、中程度の不透明な状態から、とりわけ産業パートナーシップ、応用研究、およびワーク・インテグレーテッド・ラーニング（職業統合型学習）の領域において、高い自信の状態へと移行しました。トレーニングは不可欠なスキルと変化への動機付けを提供しましたが、研究者と参加者の双方が同意している通り、次のステップはより広いエコシステムにかかっています。これらの大学を産業志向型の機関へと変貌させることは今や手の届くところにありますが、それが達成されるかどうかは、進展を維持するための必要な支援構造が整えられるかどうかにかかっているのです。進むべき道筋は明白ですが、新しいモデルがエチオピアの高等教育において恒久的かつ繁栄する現実となるためには、集団的な努力が必要です。