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Effectiveness of cluster supervision and factors influencing its success: Insights from secondary schools in Southern Ethiopia

Un estudio de métodos mixtos en escuelas secundarias del sur de Etiopía revela que la supervisión por conglomerados es actualmente ineficaz y percibida como centrada en el error en lugar de ser de apoyo, lo que destaca una necesidad urgente de transitar hacia enfoques colaborativos de creación de capacidad que se alineen con las necesidades de desarrollo profesional de los docentes.

Esayas Bantero Bafa2026-07-07
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Resilience in Disaster Survivors: Adaptation and Psychometric Properties of the Disaster Adaptation and Resilience Scale (DARS) in Turkish 

Este estudio valida la adaptación turca de la Escala de Adaptación y Resiliencia ante Desastres (DARS) mediante un diseño metodológico que involucra a 1,206 sobrevivientes, confirmando su estructura de cinco factores, su alta fiabilidad y su idoneidad como una herramienta culturalmente apropiada para evaluar la resiliencia psicológica postdesastre en Turquía.

Ali DOĞAN, Nurçin KÜÇÜK KENT2026-07-07
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An Institutional Framework for Responsible Artificial Intelligence Use in Higher Education Aligned with Global Best Practices and National Ethics Standards

Basándose en una evaluación comparativa sistemática de directrices globales y nacionales, este artículo propone el Marco de IA Responsable de Umm Al-Qura (UQU-RAIF), la primera política integral y lista para su implementación de una universidad saudí que unifica las directrices para docentes, estudiantes y personal, integrando al mismo tiempo valores islámicos, leyes de datos nacionales y herramientas accionables para abordar la actual falta de gobernanza institucional de la IA en la región.

Waleed Alsharif2026-07-07
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When Confidence Shifts Toward the Tool: AI Appropriation, Reliance Calibration, and School Guidance in High School Academic Work

Una encuesta a 1.444 estudiantes de secundaria de EE. UU. revela que la apropiación de la IA implica comportamientos de aprendizaje y de atajos complejos y coocurrentes, mientras que el uso frecuente se correlaciona con una reducción de la autoconfianza y una brecha de dependencia cada vez mayor, lo que sugiere que las escuelas deben ir más allá de las directrices generales para proporcionar una práctica dirigida por docentes para una calibración efectiva de la dependencia de la IA.

Larry Zhiming Xu, Gabriel Velez, Aubrie Robinson2026-07-07
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Curriculum, Teaching, and Assessment Gaps in Arabic Teacher Education: A Transformative Learning Integration Model (TLIM)

Este artículo identifica brechas críticas entre la intención del sílabo y el diseño basado en la evidencia en la formación de docentes de árabe en la Universitas Islam Riau a través de una auditoría documental y la validación de las partes interesadas, lo que conduce a la propuesta del Modelo de Integración del Aprendizaje Transformativo (TLIM) para coordinar el aprendizaje basado en problemas, los ciclos de autorregulación y la IA dentro de un marco de aprendizaje transformativo.

Saproni Muhammad Samin2026-07-07
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Intimate Massage Salons in Russia: TheGrey Literature Review with Hypothesis Generation and Qualitative Content Analysis

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura gris y un análisis cualitativo que revelan que los salones de masajes íntimos en Rusia operan como un negocio sombra sistémico que explota a trabajadores vulnerables a través de una estructura jerárquica, facilitada por ambigüedades legales que dificultan la aplicación efectiva de la ley y requieren reformas legislativas y sociales integrales.

Timofey Bezuglyy2026-07-07
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Revisiting AI-Driven Speaking Practice and EAP Replication Study among Turkish Learners

Este estudio de replicación exploratoria demuestra que los estudiantes turcos de EAP que participaron en cuatro semanas de práctica con un chatbot de IA mostraron mejoras mensurables en la fluidez oral, una reducción de la ansiedad al hablar y un aumento de la independencia del estudiante, con datos acústicos y cualitativos que sugieren una procedimentalización temprana de las habilidades lingüísticas y un cambio hacia una producción lingüística más ambiciosa.

alireza navidmoghaddam gavgani2026-07-07
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Evaluating Conceptual Framing in AI-Generated Educational Writing: A Cognitive-Linguistic Analysis of Student Revision

Este estudio emplea un análisis cognitivo-lingüístico para demostrar cómo estudiantes de pregrado hablantes de árabe del Golfo revisan ensayos generados por IA sobre la autoridad parental mediante la retención, eliminación o reemplazo selectivo de esquemas metafóricos para desplazar el encuadre conceptual desde la formación moldeadora hacia la orientación y la participación condicional, revelando así y mitigando los posibles sesgos culturales en la IA generativa.

Marina Jovic, Mirka Ćirović2026-07-07
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From Manipulation to Meaning-Making: Dialogic Inquiry in Virtual-Lab-Supported Physics Classrooms in Brazil

Este estudio demuestra que, en aulas de física brasileñas con recursos limitados, los laboratorios virtuales apoyan eficazmente la indagación dialógica al desplazar el discurso de la manipulación procedimental hacia el razonamiento basado en evidencia, siendo la charla exploratoria basada en la observación un puente crítico entre la interacción con la simulación y la comprensión conceptual.

Luwei Bai, Sara Hennessy, Alison Twiner2026-07-07
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Effects of an Outcome-Based Education-oriented BOPPPS teaching model integrated with artistic drawing on pathology laboratory learning in nursing students: a randomized controlled trial

Este ensayo controlado aleatorizado demuestra que un modelo de enseñanza orientado a la Educación Basada en Resultados con integración de BOPPPS y dibujo artístico mejora significativamente las puntuaciones de los exámenes de laboratorio de patología, la capacidad de innovación y las habilidades de aprendizaje autodirigido entre los estudiantes de enfermería en comparación con la instrucción tradicional.

Zuoya She, Ziwei Huang, Jiangyin Zhang, Yue Peng, Bingyao Lu, Limei Li, Zhenhua Huang, Binbin Wen2026-07-07