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Este estudio longitudinal en Gauteng, Sudáfrica, utiliza métodos estadísticos avanzados como el Análisis Factorial Exploratorio y el Modelado de Ecuaciones Estructurales en una muestra de 138 niños para identificar factores latentes como la regulación emocional y la seguridad que moldean significativamente las trayectorias del desarrollo de la primera infancia.
Un estudio cuantitativo de 343 estudiantes de ciencias de la salud en Ecuador encontró que el Aprendizaje-Servicio es percibido como altamente útil para su desarrollo profesional, particularmente en la integración de la teoría con la práctica y el fomento de la reflexión ética, sin que se observaran diferencias significativas entre las modalidades de servicio, el género o los semestres académicos.
Este estudio cualitativo demuestra cómo las innovaciones sociales lideradas por la comunidad en Bandung, tales como las iniciativas de Zona Libre de Residuos y Bangbara Bedas, transforman con éxito la gestión de residuos en soluciones urbanas inclusivas y sostenibles al convertir los desechos en productos económicos valiosos y alimento para el ganado, al tiempo que resaltan el papel crítico del contexto local para escalar estos esfuerzos.
Este artículo propone el modelo de las 5S (Situación, Saliencia, Simulación, Selección y Satisfacción) como un marco unificado y recursivo que explica cómo las metas persisten, se revisan o se abandonan a través de un proceso continuo de retroalimentación adaptativa en lugar de como la búsqueda de objetivos fijos.
Este estudio cuasiexperimental demuestra que la utilización de historias digitales interactivas y tridimensionales dentro de un entorno de aula invertida mejora significativamente las habilidades aritméticas entre las estudiantes de sexto grado en la gobernación de Mascate en comparación con los métodos de enseñanza tradicionales.
Este estudio de métodos mixtos sobre docentes etíopes de inglés como lengua extranjera (EFL) en secundaria revela que, si bien reportan una alta autoeficacia en el compromiso de los estudiantes y la gestión del aula, existe una brecha significativa entre estas creencias y las prácticas reales en el aula, donde el compromiso de los estudiantes predice positivamente las prácticas de enseñanza, mientras que la gestión del aula muestra una débil relación negativa.
Este estudio de 270 participantes en siete instituciones de educación superior de Kuwait revela que el conocimiento sobre ciberseguridad y la concienciación sobre las ciberamenazas son predictores independientes significativos de las prácticas digitales seguras, lo que destaca la necesidad de mejorar la formación para apoyar entornos de aprendizaje habilitados por IA que sean confiables y alinearse con las estrategias nacionales de ciberseguridad.
Este artículo propone un marco conceptual de "diseño de límites de confianza" para el apoyo al aprendizaje mediado por IA en la educación superior, el cual estructura la dependencia condicional a través de tres funciones recurrentes —entrada, adopción y reparación— para asegurar que el uso de la IA siga siendo educativamente responsable, revisable y dependiente de la agencia humana en lugar de una mera aceptación.
Este estudio analiza 795 artículos de revistas para desarrollar inductivamente una tipología de seis categorías sobre el uso de la IA en la enseñanza de las ciencias y demuestra cómo estas prácticas fundamentadas empíricamente se alinean con el Marco de Alfabetización en IA de la OCDE, posicionando a los docentes principalmente como integradores pedagógicos en lugar de desarrolladores técnicos.
Este estudio demuestra que el cambio de Taiwán en 2008 de distritos plurinominales a distritos uninominales incrementó significativamente el voto estratégico, particularmente en distritos competitivos con presencia previa de partidos menores, revelando que tales cambios de comportamiento son impulsados primordialmente por los votantes más que por los partidos.