Religious and Spiritual Engagement Among Muslim Students Experiencing School Bullying: Pathways to Coping, Resilience, and Wellbeing
Este estudio cualitativo de 30 estudiantes musulmanes revela que, si bien el acoso escolar socava gravemente su bienestar, el compromiso religioso y espiritual puede servir como un recurso dependiente del contexto para la afrontación y la resiliencia, siempre que esté respaldado por relaciones interpersonales positivas y entornos institucionales receptivos.
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La escuela se supone que es un lugar de aprendizaje, pero para muchos niños, también es un lugar donde se sienten inseguros. Cuando un estudiante sufre acoso, el daño va mucho más allá de un simple comentario hiriente o un empujón en el pasillo. Puede sacudir el sentido de identidad de un joven, hacerle sentir que no pertenece y dañar su salud emocional. Para los estudiantes cuya identidad está profundamente ligada a su fe, esta experiencia se vuelve aún más compleja. Ellos llevan consigo un conjunto de creencias, oraciones y conexiones comunitarias que moldean cómo ven el mundo. La pregunta que los investigadores se han planteado durante mucho tiempo es si estos recursos espirituales actúan como un escudo contra el dolor del acoso, o si la relación es más complicada. Comprender esto es crucial porque las escuelas son cada vez más diversas, y la forma en que un niño afronta el trauma a menudo depende de las herramientas culturales y espirituales que tiene a su disposición.
Un equipo de investigadores de la Universidad Halu Oleo en Indonesia se propuso explorar esta dinámica específica entre estudiantes musulmanes. No se limitaron a preguntar si ser religioso hacía que los estudiantes fueran menos propensos al acoso o si automáticamente los hacía sentir mejor después. En su lugar, quisieron comprender la experiencia vivida de treinta estudiantes musulmanes que habían sido víctimas de acoso. Los investigadores se sentaron con estos jóvenes para mantener conversaciones largas y detalladas, escuchando sus historias sobre lo que les había sucedido, cómo se sentían y cómo utilizaban su fe para navegar el dolor. También analizaron documentos escolares y observaron el entorno para comprender el panorama completo de la vida de los estudiantes. Su objetivo era ver cómo la religión y la espiritualidad funcionaban en el mundo real cuando un estudiante estaba bajo ataque, en lugar de tratar la fe como una simple estadística.
El estudio reveló que el acoso es una carga pesada que interrumpe todo el sentido de seguridad de un estudiante. Los estudiantes describieron sentir miedo constante, vergüenza y soledad. Para muchos, la escuela se transformó de un lugar de aprendizaje en un lugar donde tenían que estar en alerta máxima, esperando el próximo insulto o exclusión. Algunos estudiantes fueron señalados específicamente debido a su identidad religiosa, como su vestimenta o su forma de rezar, lo que los hizo sentirse señalados y diferentes. Sin embargo, la investigación encontró que, para algunos de estos estudiantes, su fe se convirtió en un vínculo vital. No solo usaban la oración como un ritual; la usaban como una forma de calmar sus corazones acelerados, para encontrar un espacio privado donde pudieran expresar su ira o tristeza ante Dios, y para dar sentido a por qué estaban sufriendo. Para ellos, las creencias religiosas proporcionaron un marco que les ayudó a ver el acoso como una prueba difícil en lugar de una señal de que no valían nada.
No obstante, los investigadores tuvieron cuidado en mostrar que la fe no es una cura mágica que lo arregla todo instantáneamente. El estudio encontró que el compromiso religioso funciona de manera diferente para cada persona. Para algunos estudiantes, su fe les dio esperanza y la fuerza para seguir adelante. Encontraron consuelo en la idea de que no estaban solos y que su sufrimiento tenía un significado. Pero para otros, la experiencia fue más confusa. Algunos estudiantes cuestionaron por qué Dios permitiría que fueran tratados tan mal, lo que derivó en sentimientos de ira o lucha espiritual. La investigación sugiere que si la religión ayuda o perjudica depende en gran medida del entorno que rodea al estudiante. Si un estudiante cuenta con padres que le brindan apoyo, maestros atentos o una comunidad religiosa acogedora, es mucho más probable que su fe se convierta en una fuente de fortaleza. Si se siente aislado o si los adultos a su alrededor ignoran el acoso, sus recursos religiosos pueden no ser suficientes para protegerlo.
El hallazgo más importante es que el compromiso religioso y espiritual no es un escudo independiente que proteja automáticamente a un estudiante de los efectos del acoso. En cambio, actúa como una herramienta que funciona mejor cuando se combina con una red de apoyo de personas. Los investigadores describieron un proceso en el que el estudiante primero siente la interrupción del acoso, lo cual sacude su sentido de seguridad. Luego, si cuenta con el sistema de apoyo adecuado, puede usar su fe para reconstruir su confianza, regular sus emociones y encontrar un camino hacia la recuperación. Esta recuperación no es un evento único, sino un viaje gradual de recuperar la confianza en sí mismos y en los demás. El estudio enfatiza que las escuelas no pueden simplemente decir a los estudiantes que "oren al respecto" y esperar que el acoso se detenga. La fe puede ser una parte poderosa de la curación, pero debe ser apoyada por un entorno escolar que prevenga activamente el acoso y responda con cuidado cuando este ocurre.
Esta investigación ofrece un camino claro a seguir para las escuelas y los adultos que trabajan con los estudiantes. Sugiere que, al ayudar a un estudiante acosado, los maestros y consejeros deben preguntar si su fe es importante para ellos y cómo la utilizan para afrontar la situación. Si un estudiante encuentra fuerza en la oración o en la comunidad religiosa, estos recursos deben ser respetados e integrados en su plan de apoyo. Sin embargo, esto siempre debe ocurrir junto con políticas sólidas contra el acoso y atención profesional. El estudio argumenta que debemos dejar de ver la religión como un factor simple que es bueno o malo para la salud mental. En su lugar, debemos verla como una parte dinámica de la vida de un estudiante que interactúa con sus relaciones y su entorno escolar. Cuando las escuelas crean un espacio donde los estudiantes se sienten seguros, respetados y comprendidos, sus recursos espirituales pueden realmente ayudarles a sanar y prosperar tras experimentar el dolor del acoso.
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