How Should Artificial Intelligence be Integrated into Midwifery Education? Opinions of Turkish Midwifery Students: A Qualitative Study

En la próxima década, se espera que la forma en que se imparte y se enseña la atención sanitaria cambie drásticamente, impulsada en gran medida por un campo conocido como inteligencia artificial. Esta tecnología, que permite a las computadoras aprender de los datos y realizar tareas que usualmente requieren inteligencia humana, ya está remodelando muchas industrias. En la medicina, ofrece la promesa de diagnósticos más rápidos, una mejor atención al paciente y una formación más eficiente para futuros médicos y enfermeros. Sin embargo, un grupo específico de proveedores de atención médica aún no se ha integrado plenamente en este cambio digital: las parteras. Estas son las especialistas que guían a las mujeres a través del embarazo, el parto y el periodo posparto. A medida que la inteligencia artificial se vuelve más común en hospitales y clínicas, los educadores enfrentan una pregunta crítica: ¿cómo debería integrarse esta poderosa herramienta en la formación de las futuras parteras? La respuesta no es sencilla, porque si bien la tecnología ofrece beneficios claros, también plantea profundas preocupaciones sobre la conexión humana, la privacidad y la naturaleza misma del cuidado.

Para entender cómo avanzar, investigadores en Turquía recurrieron a las personas que utilizarán estas herramientas: los propios estudiantes. Un equipo de académicos de tres universidades diferentes llevó a cabo un estudio para escuchar las voces de sesenta y dos estudiantes de partería. No pidieron respuestas simples de sí o no ni completaron encuestas; en su lugar, reunieron a los estudiantes en ocho grupos separados para largas conversaciones abiertas. Estas discusiones permitieron a los estudiantes compartir sus pensamientos, temores y esperanzas honestos sobre un futuro donde su educación podría estar apoyada por sistemas informáticos inteligentes. El objetivo era averiguar no solo si a los estudiantes les gustaba la idea de la inteligencia artificial, sino cómo creían que debería introducirse realmente en sus aulas y en su formación clínica.

La conversación que surgió de estos grupos reveló un consenso sorprendente. Los estudiantes no rechazaron la idea de la inteligencia artificial; de hecho, vieron su potencial para mejorar su educación y hacer que su futuro trabajo fuera más efectivo. Sin embargo, el sentimiento abrumador fue que el momento para una integración total aún no había llegado. Un estudiante describió el estado actual de la tecnología como algo que se siente como ciencia ficción, mientras que otro señaló que la comunidad aún no estaba mental ni sistemáticamente preparada para tal cambio. Los investigadores encontraron que los estudiantes creían que las condiciones para el éxito simplemente no eran lo suficientemente maduras. Veían un futuro donde la inteligencia artificial podría ayudar, pero sentían que intentar forzarla en el currículo en este momento sería prematuro.

Cuando los estudiantes imaginaron una integración exitosa, señalaron varias formas en las que la tecnología podría ayudar. Creían que la inteligencia artificial podría hacer que el aprendizaje fuera más rápido y permanente, permitiéndoles comprender conceptos complejos con mayor facilidad. Imaginaron el uso de realidad virtual y hologramas para practicar procedimientos difíciles sin riesgo de dañar a un paciente real, lo que aumentaría su confianza antes de entrar siquiera en una sala de parto. También existía la fuerte esperanza de que estas herramientas pudieran reducir la pesada carga administrativa de los profesores. Si una computadora pudiera encargarse de tareas rutinarias como calificar o organizar datos, los instructores humanos tendrían más tiempo para enfocarse en los estudiantes mismos. Además, los estudiantes vieron potencial en el uso de estos sistemas para predecir riesgos, ayudándoles a identificar posibles complicaciones en el parto antes de que ocurrieran, lo que en última instancia podría salvar vidas.

Sin embargo, junto a estas esperanzas, los estudiantes expresaron serias preocupaciones que sentían que podrían descarrilar todo el esfuerzo. Una preocupación importante se centró en el elemento humano de la partería. Argumentaron que una computadora, por avanzada que sea, nunca podría comprender verdaderamente la empatía o la sensibilidad cultural. Cuestionaron cómo una máquina podría consolar una mano temblorosa o responder a las necesidades emocionales únicas de una familia de un trasfondo diferente. Temieron que depender demasiado de la tecnología pudiera erosionar la capacidad de formar conexiones genuinas con los pacientes. También hubo temores prácticos sobre la privacidad y la seguridad. Los estudiantes se preocuparon de que el uso de estos sistemas pudiera derivar en filtraciones de información privada de los pacientes o que los estudiantes pudieran usar la tecnología para eludir los estándares de integridad académica, socavando la integridad de su educación. Algunos incluso expresaron el temor de volverse demasiado dependientes de la tecnología, preocupándose de que sus propias habilidades de pensamiento crítico pudieran debilitarse si confiaban en que una computadora hiciera el pensamiento por ellos.

El estudio también destacó lo que sería necesario para que esta transición funcionara, si es que llegara a suceder. Los estudiantes fueron claros en que esto requeriría una inversión significativa. Señalaron que construir la infraestructura necesaria, como redes de internet seguras y computadoras potentes, costaría mucho dinero, y dudaban que los presupuestos actuales pudieran soportarlo. Pidieron una revisión completa del currículo, sugiriendo que los cursos deberían actualizarse para incluir capacitación específica sobre cómo usar estas herramientas de manera responsable. Enfatizaron que los propios profesores necesitarían aprender a usar la tecnología antes de poder enseñarla. Lo más importante es que insistieron en que el desarrollo de estas herramientas no debería dejarse solo en manos de ingenieros; requeriría una estrecha colaboración entre los expertos que construyen el software y las parteras que comprenden las realidades del parto.

Finalmente, el artículo concluye que, si bien la integración de la inteligencia artificial en la educación de la partería es inevitable, es un viaje que requiere paciencia y preparación. Los estudiantes aprecian las ventajas que la tecnología podría aportar, pero desconfían de apresurarse hacia un sistema que aún no está listo. Ven un futuro donde la inteligencia artificial apoye su aprendizaje y mejore la atención al paciente, pero solo si el lado humano de la medicina se protege y se construyen primero los cimientos necesarios. El camino a seguir, según estas futuras parteras, no es adoptar la tecnología de inmediato, sino preparar el terreno, capacitar a los profesores y asegurar que las herramientas estén diseñadas para servir a las necesidades únicas de las personas a las que un día cuidarán.