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Latent Factors Shaping Early Childhood Development: Insights from a Longitudinal Study in Gauteng, South Africa

Cette étude longitudinale menée dans le Gauteng, en Afrique du Sud, utilise des méthodes statistiques avancées telles que l'analyse factorielle exploratoire et la modélisation par équations structurelles sur un échantillon de 138 enfants afin d'identifier des facteurs latents tels que la régulation émotionnelle et la sécurité qui façonnent de manière significative les trajectoires de développement de la petite enfance.

Arnesh Telukdarie, Godfrey Mpho Nkadimeng, Leila Patel, Tatenda H Katsumbe2026-08-26
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Service-Learning in the Context of Pre-Professional Training in Health Sciences: Perceived Professional Usefulness of the Service Dimension

Une étude quantitative menée auprès de 343 étudiants en sciences de la santé en Équateur a révélé que l'apprentissage par le service est perçu comme très utile pour leur développement professionnel, particulièrement pour l'intégration de la théorie à la pratique et la promotion de la réflexion éthique, sans aucune différence significative observée selon les modalités de service, le genre ou les semestres académiques.

Kevin Geovanny Sidel-Almache, Marco Orlando Fuel-Herrera, Andy Joel Sidel-Almache, Alex Fabian Robalino-Moya, Karen Este (…)2026-08-26
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Grassroots Social Innovation in Waste Management: Pathways to Inclusive and Sustainable Urban Futures

Cette étude qualitative démontre comment les innovations sociales menées par la communauté à Bandung, telles que les initiatives Waste-Free Zone et Bangbara Bedas, transforment avec succès la gestion des déchets en solutions urbaines inclusives et durables en convertissant les déchets en produits économiques de valeur et en aliments pour le bétail, tout en soulignant le rôle critique du contexte local dans l'extension de ces efforts.

Muamar Haqi, Armansyah Armansyah, Andy Ahmad Zaelany, Ade Latifa, Bayu Setiawan, Dani Saputra, Devi Asiati, Sri Rum Giya (…)2026-08-26
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The Effect of the Difference in Presenting Digital Stories (three-dimensional – interactive) in the Flipped Classroom Environment on the Development of Arithmetic Skills Among Sixth Grade Students in Mathematics in Muscat Governorate Schools

Cette étude quasi expérimentale démontre que l'utilisation de récits numériques tridimensionnels et interactifs au sein d'un environnement de classe inversée améliore de manière significative les compétences en arithmétique chez les élèves filles de sixième année dans le gouvernorat de Mascate par rapport aux méthodes d'enseignement traditionnelles.

Rahima ALrubkhy, Sami ALMAZRUII2026-08-25
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Perception of Self-Efficacy and Classroom Practices

Cette étude à méthodes mixtes portant sur les enseignants éthiopiens de l'anglais langue étrangère (ALE) au secondaire révèle que, bien qu'ils fassent état d'un sentiment d'auto-efficacité élevé dans l'engagement des élèves et la gestion de classe, un écart significatif existe entre ces croyances et les pratiques réelles en classe, l'engagement des élèves prédisant positivement les pratiques d'enseignement tandis que la gestion de classe présente une faible relation négative.

Shewa Baguko, Bekalu Atnafu, Bekalu Atnafu2026-08-25
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Cybersecurity Awareness for AI-Enabled Learning Environments: Evidence from Higher Education Institutions in Kuwait

Cette étude portant sur 270 participants répartis dans sept établissements d'enseignement supérieur koweïtiens révèle que les connaissances en cybersécurité et la sensibilisation aux cybermenaces sont des prédicteurs indépendants significatifs de pratiques numériques sécurisées, soulignant la nécessité de renforcer la formation pour soutenir des environnements d'apprentissage fondés sur l'IA dignes de confiance et s'aligner sur les stratégies nationales de cybersécurité.

Abdullah F Alenezi2026-08-25
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Trust Boundary Design for AI-Mediated Learning Support Services in Higher Education: A Conceptual Framework for Conditional Reliance

Cet article propose un cadre conceptuel de « conception de la frontière de confiance » pour le soutien à l'apprentissage médiatisé par l'IA dans l'enseignement supérieur, lequel structure la dépendance conditionnelle à travers trois fonctions récurrentes — entrée, adoption et réparation — afin de garantir que l'usage de l'IA demeure pédagogiquement responsable, révisable et dépendant de l'agence humaine plutôt que d'une simple acceptation.

CHIZE Lee2026-08-25
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An Inductive Typology of Artificial Intelligence Use in Science Teaching and Its Alignment with AI Literacy Frameworks

Cette étude analyse 795 articles de revues pour développer de manière inductive une typologie en six catégories de l'utilisation de l'IA dans l'enseignement des sciences et démontre comment ces pratiques fondées sur l'expérience s'alignent sur le cadre de littératie en IA de l'OCDE, positionnant les enseignants principalement comme des intégrateurs pédagogiques plutôt que comme des développeurs techniques.

Konstantinos Karampelas2026-08-25
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Do Institutions Cause Strategic Voting? Evidence from Taiwan

Cette étude démontre que le passage de Taïwan en 2008 de circonscriptions plurinominales à des circonscriptions uninominales a considérablement augmenté le vote stratégique, particulièrement dans les districts compétitifs présentant une présence antérieure de petits partis, révélant que de tels changements de comportement sont principalement dictés par les électeurs plutôt que par les partis.

Kevin Wu2026-08-25