Teachers as Guardians of School Belonging and Resilience among Left-Behind Adolescents: A Qualitative Case Study of a Chinese High School
Cette étude de cas qualitative portant sur un lycée chinois révèle comment les enseignants favorisent activement le sentiment d'appartenance scolaire et la résilience chez les adolescents laissés pour compte en reconnaissant des écologies de risque spécifiques et en mettant en œuvre des pratiques relationnelles et académiques ciblées qui traduisent le soutien environnemental en capacités d'adaptation internes chez les élèves.