WITHDRAWN: Engagement, Satisfaction, and Self-Efficacy in Virtual Reality-Based Nursing Education: A Protocol for a Systematic Review of Qualitative Studies

Ce protocole de revue systématique vise à synthétiser les preuves qualitatives concernant l'expérience des étudiants en soins infirmiers en matière d'engagement, de satisfaction et d'auto-efficacité lors de l'utilisation de la réalité virtuelle dans leur formation, afin d'optimiser l'intégration de cette technologie dans les programmes éducatifs.

L'essentiel

Imaginez que ce document est une recette de gâteau que quelqu'un a écrite sur un coin de nappe, mais avec une très mauvaise nouvelle au milieu.

1. Le projet initial (La recette)
Les auteurs (Sarah, Ahmed et Lisa) voulaient écrire un grand rapport pour voir comment les étudiants en soins infirmiers se sentent quand ils apprennent avec la réalité virtuelle (comme porter un casque de jeu vidéo pour simuler un hôpital).
Ils voulaient étudier trois choses :

• L'engagement : Est-ce que les élèves sont accrochés à l'expérience ? (Comme un enfant devant un jeu vidéo passionnant).
• La satisfaction : Est-ce qu'ils aiment ça ? (Est-ce que le gâteau est bon ?).
• La confiance en soi : Est-ce qu'ils se sentent capables de soigner un vrai patient après ? (Est-ce qu'ils ont l'impression d'être de vrais super-héros ?).

2. L'analogie de la "Recette de Gâteau"
Pour faire ce rapport, ils prévoyaient de faire un "grand tri" (une revue systématique). Imaginez qu'ils voulaient aller dans une immense bibliothèque, prendre tous les livres qui parlent de cette expérience, lire les histoires des élèves, et en tirer une conclusion unique. C'est comme si ils voulaient goûter des échantillons de 100 gâteaux différents pour dire : "Voici le meilleur gâteau du monde".

3. La mauvaise nouvelle (Le gâteau brûlé)
C'est ici que l'histoire tourne court. Le document porte un gros tampon rouge qui dit : "RETRAITÉ".

Pourquoi ? Parce que les auteurs ont admis qu'ils avaient menti sur certaines informations au moment de soumettre leur recette.

• C'est comme si un chef cuisinier disait : "J'ai utilisé du chocolat belge de la meilleure qualité", alors qu'en réalité, il avait utilisé du chocolat en poudre bon marché et avait menti sur l'origine des ingrédients.
• À cause de ce mensonge, la plateforme (medRxiv) a décidé de jeter la recette à la poubelle. Le gâteau n'est pas comestible, même si l'idée de départ était intéressante.

4. La conclusion pour vous
Ce papier est un fantôme.

• Il n'a pas été vérifié par des experts (c'est une "ébauche").
• Il a été annulé officiellement.
• Le message le plus important : Ne lisez pas ce texte pour apprendre comment utiliser la réalité virtuelle en soins infirmiers. C'est comme essayer de construire une maison sur des fondations qui ont été déclarées illégales. Le document n'existe plus en tant que source de vérité.

En résumé : C'était une idée de recherche intéressante sur l'apprentissage futuriste, mais l'équipe a triché sur les règles du jeu, et le jeu a été annulé avant même d'avoir commencé.

Résumé technique

Note préliminaire importante : Il est crucial de souligner que le document fourni est un protocole (un plan d'étude) et non un rapport de résultats finaux. De plus, le texte indique explicitement que cet article a été retiré par la plateforme medRxiv en raison de la soumission d'informations fausses. Par conséquent, il n'existe pas de résultats empiriques, d'analyses de données ou de conclusions validées à résumer.

Voici un résumé technique détaillé en français basé sur les informations disponibles dans le protocole et les avertissements associés :

1. Problématique

L'étude visait à explorer l'impact de la Réalité Virtuelle (RV) dans l'éducation infirmière. Plus spécifiquement, le protocole se concentrait sur trois dimensions psychopédagogiques clés :

• L'engagement des étudiants infirmiers.
• Leur satisfaction face à l'apprentissage par la RV.
• Leur auto-efficacité (la croyance en leur capacité à accomplir des tâches cliniques).
  Le but était de synthétiser la littérature qualitative existante pour comprendre comment ces technologies sont perçues et vécues par les apprenants, au-delà des simples mesures quantitatives de performance.

2. Méthodologie (Planifiée)

Le document présentait le protocole d'une revue systématique de études qualitatives.

• Type d'étude : Revue systématique (suivant probablement les directives PRISMA ou ENTREQ pour les revues qualitatives).
• Sources de données : Recherche prévue dans des bases de données académiques pour identifier des études qualitatives (entretiens, groupes de discussion, observations) publiées sur l'utilisation de la RV en formation infirmière.
• Critères d'inclusion : Études se concentrant sur les expériences subjectives, les perceptions et les sentiments des étudiants infirmiers concernant l'engagement, la satisfaction et l'auto-efficacité.
• Analyse : Une synthèse thématique ou une méta-synthèse qualitative était prévue pour intégrer les résultats des études primaires.

3. Contributions Clés (Théoriques et Méthodologiques)

En tant que protocole, les contributions principales étaient :

• Cadre conceptuel : Définir une approche structurée pour évaluer les aspects qualitatifs (humains et émotionnels) de la RV dans un contexte de formation médicale critique.
• Transparence méthodologique : Détailler les critères de sélection, les stratégies de recherche et les méthodes d'analyse avant la collecte des données, afin de réduire les biais de publication.
• Identification des lacunes : Préparer le terrain pour combler le manque de compréhension sur comment et pourquoi la RV influence la confiance et l'engagement des infirmiers en formation.

4. Résultats

Aucun résultat n'est disponible.

• Le document est un protocole et ne contient aucune donnée analysée.
• Facteur déterminant : L'article a été retiré (withdrawn) par medRxiv. La raison officielle est la soumission d'informations fausses. Cela implique que les auteurs, les affiliations institutionnelles (Université technique de Munich, Université nationale de Singapour, Institut Karolinska) ou les détails de l'étude ont été falsifiés ou erronés.
• Par conséquent, il n'y a pas de résultats sur l'engagement, la satisfaction ou l'auto-efficacité à rapporter.

5. Signification et Avertissement

• Signification scientifique nulle pour la pratique : En raison du retrait pour fraude et de l'absence de validation par les pairs (indiqué par la mention "not certified by peer review"), ce document ne doit absolument pas être utilisé pour guider la pratique clinique, la formation infirmière ou la prise de décision politique.
• Intégrité académique : La signification principale de ce document réside désormais dans son avertissement sur l'intégrité de la recherche prépublication. Il illustre l'importance des mécanismes de vérification et de retrait rapide des contenus frauduleux sur les serveurs de prépublications.
• Statut actuel : Le document est invalide. Toute tentative d'utiliser ce "protocole" comme base pour une étude réelle ou une application clinique serait inappropriée et potentiellement dangereuse.

En résumé : Bien que le titre suggère une étude prometteuse sur la RV en soins infirmiers, le document est un protocole invalide et retiré en raison de fausses informations. Il ne fournit aucune donnée, aucun résultat et aucune conclusion valide.