The Rasa-Śarīra Scale: development and validation of a culturally grounded instrument for measuring embodied aesthetic learning in architectural heritage games
Cet article présente le développement et la validation de l'échelle Rasa-Śarīra, un instrument de 25 items ancré culturellement, basé sur l'esthétique indienne classique et la théorie de la cognition incarnée, qui mesure avec succès l'apprentissage esthétique incarné dans les jeux de patrimoine architectural et démontre une efficacité supérieure par rapport aux parcours de visite passifs lors d'une étude expérimentale.
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Imaginez que vous déambulez dans un immense temple de pierre antique. Vous ne voyez pas seulement les piliers imposants ; vous ressentez la fraîcheur du granit contre votre paume, entendez l'écho de vos pas dans la vaste salle et sentez votre propre corps s'amenuiser d'émerveillement en levant les yeux vers le plafond. Ce n'est pas seulement « voir » avec vos yeux ; c'est une expérience de tout le corps où vos muscles, votre peau et votre respiration font partie du processus d'apprentissage. Les scientifiques appellent cela la cognition incarnée : l'idée que nos corps ne sont pas seulement des véhicules pour notre cerveau, mais que nos sensations physiques nous aident réellement à comprendre le monde.
Pendant longtemps, les chercheurs étudiant les jeux vidéo et la réalité virtuelle sont restés coincés dans une boucle étrange. Ils construisent des jeux incroyables et immersifs sur l'histoire et l'architecture, espérant que les étudiants apprendront en « ressentant » l'espace. Mais lorsqu'ils testent les étudiants avec des quiz standards ou des sondages sur « à quel point ils se sont amusés » ou « à quel point cela semblait réel », les résultats sont souvent d'un ennui plat. Les jeux ne semblent rien enseigner de mieux qu'un manuel scolaire rébarbatif. Pendant ce temps, les étudiants racontent comment le jeu leur a fait ressentir le rythme des colonnes ou le poids de la pierre. Le problème, soupçonnent les chercheurs, est que les instruments de mesure qu'ils utilisent pour évaluer l'apprentissage sont cassés. Ils mesurent le « plaisir » ou la « présence » (comme le réalisme des graphismes) au lieu de mesurer l'apprentissage incarné proprement dit — la manière spécifique dont le corps comprend l'architecture.
Ce document présente un nouvel outil appelé l'Échelle Rasa-Śarīra (RSS) pour réparer cette règle brisée. Les auteurs, travaillant dans le domaine de la psychologie de l'éducation et de la conception architecturale, ont voulu créer un moyen de mesurer exactement ce que le corps apprend lorsqu'il explore un bâtiment historique dans un jeu vidéo. Ils ne se sont pas contentés d'emprunter une règle à la psychologie occidentale ; ils en ont construit une nouvelle basée sur la théorie esthétique indienne ancienne (spécifiquement le Nāṭyaśāstra), qui décrit depuis des millénaires comment les humains font l'expérience de l'art à travers le corps.
Voici ce qu'ils ont fait et ce qu'ils ont trouvé :
La Nouvelle Règle : Un Voyage en Cinq Étapes
Les chercheurs ont créé un sondage de 25 questions appelé l'Échelle Rasa-Śarīra. Au lieu de demander « Avez-vous aimé ? » ou « Était-ce effrayant ? », les questions sont conçues pour suivre un voyage spécifique en cinq étapes que le corps effectue lors de la rencontre avec un beau bâtiment. Ils ont nommé ces étapes en utilisant des mots sanskrits, qui se traduisent approximativement par :
- Le Désir de Toucher : Le moment où votre main s'avance ou vos pieds se rapprochent d'un détail.
- Mouvement Ludique : La façon dont vous marchez, vous penchez ou cambrez le cou pour suivre la forme du bâtiment.
- Connaissance Corporelle : Le sentiment profond et non verbal du poids de la pierre ou de la température de l'air.
- Émerveillement Incarné : La réaction physique comme la chair de poule ou le fait de retenir sa respiration face à quelque chose d'extraordinaire.
- Union avec le Lieu : Le sentiment que le bâtiment a été conçu spécèrement pour votre corps, et que la limite entre vous et l'espace s'estompe.
L'Expérience : Jeu vs Déambulation
Pour tester si cette nouvelle règle fonctionnait, les chercheurs ont organisé un affrontement équitable. Ils ont pris 100 étudiants en architecture et les ont divisés en deux groupes. Les deux groupes ont mis un casque de Réalité Virtuelle (VR) pour visiter une reconstitution numérique du célèbre temple Vijaya Vittala à Hampi, en Inde.
- Le Groupe A a joué à un « jeu incarné ». Ils devaient effectuer des actions physiques pour progresser : ils devaient manipuler des objets pour comprendre l'échelle, courber leur corps pour passer dans des espaces, et prêter attention aux textures des matériaux.
- Le Groupe B a simplement effectué une « déambulation passive ». Ils pouvaient parcourir le même temple dans le même casque VR, mais ils n'avaient aucune tâche, aucun puzzle, ni aucune incitation physique. Ils se contentaient de regarder autour d'eux.
Les Résultats : Le Corps Sait Ce que le Cerveau Manque
Lorsque les chercheurs ont utilisé leur nouvelle échelle RSS pour mesurer les étudiants, les résultats ont été clairs. Le groupe ayant joué au jeu actif et physique a obtenu des scores significativement plus élevés sur l'échelle que le groupe qui s'est contenté de déambuler. La différence était suffisamment importante pour être statistiquement significative, suggérant que les mécaniques physiques du jeu ont réellement aidé les corps des étudiants à « apprendre » l'architecture.
Plus intéressant encore, l'échelle a agi comme un détecteur de mensonges de haute technologie pour la technologie elle-même. L'échelle comportait des questions sur des éléments tels que « ressentir la différence de température entre une cour chaude et une pièce de pierre fraîche » et « ressentir votre respiration changer dans un espace restreint ». Le groupe du jeu a obtenu des scores élevés sur presque tout, sauf sur ces deux questions spécifiques. Pourquoi ? Parce que le casque VR et les contrôleurs ne pouvaient pas réellement faire ressentir la chaleur ou le froid, ni modifier leur respiration. L'échelle a correctement identifié que le jeu avait échoué à délivrer ces sensations physiques spécifiques. Cela a prouvé la précision de l'outil : il pouvait distinguer ce que le jeu faisait réellement de ce qu'il ne faisait pas.
Ce que cela signifie
L'étude a révélé que les cinq étapes qu'ils ont conçues (les étapes sanskrites) fonctionnent ensemble comme une mesure unique et puissante de « l'expérience esthétique incarnée ». Bien qu'elles soient cinq étapes distinctes en théorie, dans les données, elles agissent comme un sentiment unique et unifié. Les chercheurs ont également testé l'échelle sur 250 autres étudiants et ont constaté qu'elle était très fiable et cohérente.
L'article conclut que nous mesurons les mauvaises choses. Nous demandons si les étudiants se sentent « présents » ou « émerveillés », mais nous devrions demander si leurs corps apprennent réellement l'architecture. Cette nouvelle échelle offre un moyen de mesurer cet apprentissage corporel, particulièrement dans le contexte du patrimoine indien, en utilisant une théorie qui appartient réellement à cette culture. Elle suggère que si nous voulons enseigner l'histoire et l'architecture à travers les jeux, nous devons concevoir des jeux qui s'adressent au corps, et nous avons besoin d'outils comme celui-ci pour prouver que cela fonctionne.
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