An educational intervention to enhance critical care nurses’ mentoring competence – a mixed-methods feasibility study
Cette étude de faisabilité à méthodes mixtes démontre qu'une intervention éducative adaptée est hautement acceptable et pratique pour améliorer la compétence de mentorat des infirmiers en soins intensifs en Norvège, bien que la mise en œuvre future à grande échelle nécessite l'amélioration des stratégies de recrutement et du soutien organisationnel.
Article original sous licence CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Ceci est une explication générée par l'IA de l'article ci-dessous. Elle n'a pas été rédigée ni approuvée par les auteurs. Pour une précision technique, consultez l'article original. Lire la clause de non-responsabilité complète
Imaginez l'unité de soins intensifs (USI) comme un circuit de course à haut risque et à grande vitesse, où les infirmiers sont l'équipe de stands, veillant à la sécurité des patients pendant qu'ils négocient les virages les plus dangereux de la maladie. Maintenant, imaginez de nouveaux étudiants en soins infirmiers essayant d'apprendre à conduire ces voitures de course médicales. Ils ont besoin d'un coach chevronné — un « mentor » — pour les guider. Mais voici le problème : beaucoup de ces coachs n'ont pas réellement suivi de cours de conduite sur comment enseigner. Ils improvisent, tout simplement.
Cette étude a posé la question suivante : Et si nous donnions à ces infirmiers de soins critiques un « Camp d'entraînement pour mentors » spécial pour les aider à mieux enseigner ?
Les chercheurs ont conçu un cours de formation qui est à la fois un jeu vidéo (un module en ligne à son propre rythme) et une pratique en situation réelle (un atelier en face à face). Ils voulaient voir si les infirmiers viendraient réellement, s'ils aimeraient cela, et si l'ensemble du plan était même réalisable.
La bonne nouvelle : Les étudiants ont adoré le cours
Lorsque 14 infirmiers de soins critiques de quatre hôpitaux différents ont testé ce « Camp d'entraînement pour mentors », les résultats ont été élogieux. C'est comme un critique gastronomique goûtant un nouveau plat : ils lui ont donné cinq étoiles.
- Le goût : Les infirmiers étaient super contents de la nourriture. Ils ont évalué les « exercices pratiques » (les sessions de coaching simulées) avec un score parfait de 4,93 sur 5. Ils ont déclaré que le cours était pertinent, engageant et parfaitement adapté au monde dément de l'USI.
- L'appétit : Tout le monde était d'accord sur le fait que la charge de travail était « juste ce qu'il fallait ». Ils ont passé en moyenne 7,8 heures sur la partie en ligne et 3 heures sur la partie en présentiel, soit un total d'environ 10 à 11 heures de leur temps.
- La recommandation : Chaque participant a affirmé qu'il recommanderait ce cours à ses collègues. Ils ont même suggéré qu'il devrait être obligatoire pour tous les mentors !
Les chercheurs ont mesuré la confiance des infirmiers à l'aide d'une liste de contrôle spéciale appelée « Mentors' Competence Instrument ». Avant le cours, ils avaient un certain score. Après le cours, les scores ont augmenté. L'étude suggère que cet outil est un bon moyen de mesurer si de futurs programmes de formation plus vastes fonctionnent réellement.
La mauvaise nouvelle : La liste d'invités était un désert
C'est ici que l'histoire trébuche. Bien que les 14 infirmiers qui sont venus se soient éclatés, les amener jusqu'ici a été un cauchemar.
Les chercheurs ont envoyé des invitations à 20 unités de soins intensifs différentes. Seules 4 d'entre elles ont dit « oui ». Cela représente un taux de réussite de 4 sur 20. Il a fallu plus de 12 mois rien que pour réunir ces quatre groupes.
Pourquoi les 16 autres unités ont-elles dit non ? L'article suggère que ce n'était pas parce que les infirmiers ne voulaient pas apprendre. C'était parce que les gestionnaires d'hôpitaux (les patrons) ne voulaient pas accorder de temps de repos aux infirmiers pour le faire. Même si les infirmiers étaient prêts à rester tard ou à travailler sur leur temps personnel, les gestionnaires ne voulaient pas payer pour ces heures. L'étude soutient explicitement que sans un soutien fort de la part des grands patrons pour permettre aux infirmiers de travailler sur cela pendant leurs heures de travail rémunérées, le plan est bloqué.
Le verdict : Une excellente recette, mais nous avons besoin d'un meilleur chef
Alors, quel est le score final ?
L'étude suggère que le cours de formation en soi est un gagnant. Il est amusant, utile, et les infirmiers l'adorent. La « recette » fonctionne. Cependant, l'étude ne prouve pas encore que ce cours réglera la pénurie de personnel ou sauvera la profession à lui seul. Cela nécessiterait un test beaucoup plus vaste.
La principale conclusion est que, bien que le « Camp d'entraînement pour mentors » soit prêt à partir, la « cuisine » (les hôpitaux) doit changer son mode de fonctionnement. Si les gestionnaires ne montent pas au créneau pour dire : « Oui, vous pouvez suivre ce cours pendant vos heures de travail », le programme ne pourra pas grandir. Les chercheurs sont convaincus que si l'on règle le problème du recrutement et que l'on obtient l'adhésion des patrons, ce cours pourrait changer la donne pour l'enseignement infirmier. Mais d'ici là, c'est un brillant programme pilote qui attend le feu vert pour lancer une course complète.
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