3054 件の論文
本研究は、インタビューと大規模調査を用いた混合研究法を通じて、17項目・5次元からなる大学研究管理デジタル変革評価尺度（URM-DTAS）を開発および検証し、中国の大学における研究管理のデジタル変革の進展度を測定するための心理計量学的に堅牢な尺度として確立するものである。
本研究は、生成AIチューターをK-12の数学におけるインテリジェント・チュータリング・システムに統合することが、一貫したオンタスク・ディスコース（学習課題に即した対話）を促進し、自己調整学習を支援することによって、アラブ首長国連邦の、特に学年レベルに達していない生徒の学習成果を大幅に向上させることを実証している。
本論文は、インド映画『Thamma』および『Lokah』が、バーバラ・クリードの「怪物的な女性性」とホーミ・バーバの「ポストコロニアルなハイブリディティ」を援用して家父長制的な構造に異議を唱え、先住民族の神話を通じて女性吸血鬼を解放と文化的抵抗の主体として再構築することにより、西洋のゴシック・ヴァンパイアの類型を覆していると論じるものである。
この研究は、生成AIの利用を制限することが依存度を低減するという仮定に異を唱えるものであり、スリランカの法学部の学生集団において、AIによる支援を段階的に減少させることが、特に既存の依存傾向を持つ学生の間で学業上の不安を増大させた一方で、依存度を大幅に低下させるには至らなかったことを実証しており、公平性と学生のウェルビーイングを支援するためには、全面的な制限ではなく構造的な統合が必要であることを示唆している。
この南アイダホ州のケーススタディは、連邦政府の資金提供を通じて急速に拡大する山火事適応策がしばしばガバナンスの無秩序化を引き起こすことを示すために社会エントロピーの枠組みを利用しており、景観規模のリスク軽減を成功させるには、柔軟なタイムラインと既存の非連邦協力ネットワークの持続的な継続性が必要であることを示唆している。
本論文は、オンライン学習の設計および提供のデジタル化が進む中で、ロシアの高等教育における教員が、エージェンシーの発揮、新しい手法への適応、そして協働を通じて、いかにして自らの専門的なアイデンティティを交渉しているかを探究するものである。
オーストラリアの食肉加工業のステークホルダーを対象としたこの質的研究は、採用前アセスメントがジョブマッチングや早期介入のための効果的なツールであると見なされている一方で、その成功がハザード認識やタスク割り当ての形成に及ぼす影響は、明確なコミュニケーション、文化的に配慮した提供方法、および一貫した監督体制に決定的に依存していることを明らかにしている。
イランの大学生150名を対象としたこの2025年の横断的研究では、高い職業的コミットメント、特に情緒的および規範的コミットメント、ならびに高い学問的関心とGPAが、手術室および麻酔技術専攻の学生における知覚された臨床能力の高さと有意かつ正の相関があることが示された。
478人のナイジェリアの学齢期児童を対象としたこの横断的研究は、教師と生徒の関係性のダイナミクス（具体的には葛藤と道具的援助）および学業自己調節（特に取り入れられた動機づけ）が情緒的困難の有意な予測因子であることを明らかにしており、より良好な情緒的適応のための自律性支援的な学習環境の重要性を強調している。
この収束的混合研究法を用いた研究は、コーパス支援型批判的談話分析（Corpus-Assisted Critical Discourse Analysis）を用いることで、パキスタンにおける宗教的談話が、多様なコミュニケーション・プラットフォームを通じて、政治、ジェンダー、公衆衛生、および国家アイデンティティに対する公衆の認識を形成する超制度的なシステムとしてどのように機能しているかを実証するものである。