Exploring Pre-Service Teachers' Readiness to Integrate Information and Communication Technologies into Teaching and Learning During Unexpected Disruptions
Deze studie maakt gebruik van een convergent mixed-methods design om te onthullen dat hoewel Zuid-Afrikaanse leraren in opleiding een hoge individuele motivatie en aanpassingsvermogen bezitten, hun gereedheid om ICT te integreren tijdens verstoringen aanzienlijk wordt belemmerd door infrastructurele tekorten, beperkte pedagogische competentie en systemische kwetsbaarheden, wat een kritieke "ICT-bereidheidskloof" creëert die noodzaakt om digitale pedagogieën te verankeren binnen gemarginaliseerde contexten van lerarenopleidingen.