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Face-to-Face Versus Online Bullying Among LGBTQ+ Youth in the Philippines: A Comparative Prevalence Analysis, Coping Mechanisms, and Youth-Driven Recommendations

Este estudo de métodos mistos com jovens LGBTQ+ nas Filipinas revela que o bullying presencial é significativamente mais prevalente do que a vitimização online, particularmente entre indivíduos transgêneros e gays, ao mesmo tempo em que destaca a autoaceitação como um mecanismo de enfrentamento primário e defende reformas institucionais impulsionadas pelos jovens para abordar o assédio presencial.

Autores originais: Joseph Barrera, April Santos, Catherine Anne Atutubo

Publicado 2026-06-26

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CC BY 4.0

Autores originais: Joseph Barrera, April Santos, Catherine Anne Atutubo

Artigo original sob licença CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). ✨ Esta é uma explicação gerada por IA do artigo abaixo. Não foi escrita nem endossada pelos autores. Para precisão técnica, consulte o artigo original. Ler aviso legal completo

Imagine um grupo de 149 jovens nas Filipinas que se identificam como LGBTQ+. Eles foram confrontados com uma pergunta simples, mas pesada: "Você já sofreu bullying?" Mas os pesquisadores não perguntaram apenas se eles sofreram bullying; eles perguntaram onde isso aconteceu. Aconteceu no corredor da escola, na sala de aula ou no parquinho (Presencial)? Ou aconteceu nas redes sociais, em grupos de mensagens ou por meio de SMS (Online)?

Aqui está a história do que eles descobriram, contada de forma simples.

A Grande Descoberta: O Soco no Mundo Real Dói Mais

Você pode pensar que, na nossa era digital, o "cyberbullying" que acontece nos celulares é o maior monstro. Mas este estudo descobriu algo diferente. É como comparar um corte de papel com um soco no rosto.

O Resultado: Quase metade (48%) dos estudantes disse que sofreu bullying presencialmente. Apenas cerca de um terço (36%) disse que sofreu bullying online.
A Prova: Quando os pesquisadores analisaram os mesmos estudantes que responderam a ambas as perguntas, a matemática provou: O bullying presencial é significativamente mais comum do que o bullying online para esses jovens.

Pense da seguinte forma: mesmo que todos tenham um smartphone, o corredor da escola e a comunidade ainda são as "zonas de perigo" onde os ataques mais frequentes acontecem.

Quem é Mais Atingido?

O estudo observou diferentes grupos para ver quem estava carregando a mochila mais pesada do bullying.

Os Alvos "Visíveis": Os estudantes com maior probabilidade de sofrer bullying foram aqueles cuja expressão de gênero era mais óbvia ou diferente do padrão. Especificamente, estudantes que se identificam como Transgêneros e Gays (frequentemente chamados de "Bakla" no contexto local) relataram as taxas mais altas de bullying tanto no mundo real quanto online.
Os Estudantes "Mais Velhos": Curiosamente, os estudantes mais velhos do grupo (25–34 anos) relataram ser atingidos no rosto com muito mais frequência do que os adolescentes do ensino médio. Os pesquisadores sugerem que isso pode ser porque eles cresceram em escolas antes que regras recentes sobre respeito fossem implementadas, ou talvez estejam navegando em ambientes mais antigos e rigorosos.
O Grupo "Invisível": Cerca de um terço dos estudantes não quis declarar sua identidade de gênero. Isso não é um erro nos dados; é uma escolha de segurança. Eles tinham medo de que, se falassem, poderiam ser julgados ou feridos.

Como Eles Sobrevivem? (Mecanismos de Enfrentamento)

Quando perguntados: "O que você faz quando isso acontece?", as respostas foram surpreendentes.

O "Escudo Interno": A resposta mais comum foi a Autoaceitação. Quase metade dos estudantes disse: "Eu sei quem eu sou, e as palavras deles não mudam isso". Eles construíram uma fortaleza mental dentro de si mesmos.
A Luta "Silenciosa": Pouquíssimos estudantes disseram que recorreram a um professor, conselheiro ou pai para obter ajuda. É como se estivessem tentando consertar uma perna quebrada sozinhos porque não confiam que o hospital (o sistema escolar) tenha as ferramentas certas ou seja gentil.
A Lacuna: O estudo descobriu que, embora essas crianças sejam fortes, elas estão carregando o fardo sozinhas. Elas não estão recebendo ajuda suficiente dos adultos ao seu redor.

O Que os Jovens Querem? (Recomendações Impulsionadas pelos Jovens)

Em vez de apenas reclamar, esses jovens ofereceram um plano de como consertar as coisas. Eles não queriam promessas vagas; eles queriam ferramentas específicas:

Sinais de Segurança: Eles querem que as escolas coloquem placas de "Espaço Seguro" para que saibam para onde ir.
Treinamento de Professores: Eles querem que os professores aprendam a ser aliados, não apenas a punir os agressores. Eles querem que os professores se posicionem quando ouvirem palavras maldosas.
Conversas Familiares: Eles querem que seus pais ouçam sem julgar.
Regras Digitais: Eles querem que as empresas de redes sociais realmente impeçam o discurso de ódio mais rápido, em vez de apenas dar um botão de "bloquear".

O Ponto Principal

Este estudo é como um mapa. Ele mostra que, embora a internet seja um lugar onde o bullying acontece, o ambiente do mundo real (escolas e comunidades) é onde o maior dano está sendo causado agora.

Os pesquisadores concluem que, para ajudar esses jovens, não podemos focar apenas na "segurança cibernética". Temos que consertar os lugares físicos que eles frequentam todos os dias. Precisamos tornar as escolas e as famílias mais seguras, gentis e compreensivas, porque é lá que a batalha está sendo travada de fato.

Em resumo: A tela do celular é perigosa, mas o corredor da escola é onde os socos estão atingindo com mais força. E os jovens estão pedindo para que paremos os socos no corredor primeiro.

Resumo Técnico: Bullying Face a Face Versus Online entre Jovens LGBTQ+ nas Filipinas

Problema de Pesquisa
Embora o bullying seja uma ameação conhecida ao bem-estar psicológico dos jovens LGBTQ+, a literatura existente frequentemente trata a vitimização face a face e a online como fenômenos paralelos, mas separados. Há uma escassez de pesquisas no contexto filipino que comparem diretamente a prevalência relativa e a saliência desses dois canais de bullying para os mesmos indivíduos. Além disso, os recursos de combate ao bullying nas escolas filipinas têm priorizado cada vez mais a segurança cibernética, potencialmente negligenciando o fardo comparativo da vitimização presencial. Este estudo aborda a lacuna nos testes estatísticos formais dentro do sujeito quanto a qual contexto — físico ou digital — carrega uma maior prevalência de vitimização para jovens LGBTQ+ em ambientes conservadores e coletivistas como as Filipinas.

Metodologia
O estudo empregou um design de métodos mistos convergentes (Creswell & Plano Clark, 2018) utilizando um conjunto de dados único coletado de 149 estudantes do ensino médio superior e universitários que se identificam como LGBTQ+ nas Regiões I e III das Filipinas. A amostra foi recrutada via amostragem por conveniência não probabilística da Pangasinan State University, Bayambang National High School e Tarlac State University.

Vertente Quantitativa: Um questionário estruturado coletou dados demográficos e a prevalência de bullying (face a face vs. online). Para os 98 respondentes que forneceram respostas definitivas "Sim/Não" para ambos os itens de bullying, o teste de McNemar foi aplicado para avaliar as diferenças intra-sujeito na prevalência. Tabulações cruzadas descritivas foram realizadas entre sexo, idade, orientação sexual e identidade de gênero, embora nenhum teste inferencial tenha sido realizado em subgrupos devido aos pequenos tamanhos de célula.
Vertente Qualitativa: Uma subamostra de 95 participantes forneceu narrativas abertas sobre estratégias de enfrentamento e recomendações. Estas foram analisadas por meio de análise temática indutiva (Braun & Clarke, 2006) seguindo um framework de seis fases, com temas posteriormente quantificados por frequência.
Estrutura Teórica: A análise foi informada pelo modelo de estresse de minoria de Meyer (2003), pela conceitualização de estigma sexual de Herek (2007) e pela teoria dos sistemas ecológicos de Bronfenbrenner (1979).

Principais Resultados

Comparação de Prevalência: O bullying face a face foi relatado com muito mais frequência do que o bullying online. Entre a amostra total (N=149), 48,3% relataram vitimização face a face, comparado a 35,6% para o bullying online.
Significância Estatística: O teste de McNemar nas respostas pareadas (n=98) confirmou que a diferença na prevalência foi estatisticamente significativa ( $\chi^2(1) = 12,00$ , $p < ,001$ ). A razão de chances (odds ratio) indicou que os respondentes tinham 5,75 vezes mais chances de relatar apenas bullying face a face do que apenas bullying online.
Desagregação Demográfica:
- Identidade de Gênero: Respondentes transgêneros relataram as maiores taxas de vitimização em ambos os contextos (100% para ambos), seguidos por respondentes que se identificam como gays ("Bakla") (89,3% face a face; 71,4% online).
- Sexo: Respondentes do sexo masculino relataram taxas mais altas de ambos os tipos de bullying em comparação com as respondentes do sexo feminino.
- Idade: Respondentes mais velhos (25–34 anos) relataram desproporcionalmente maiores taxas de vitimização face a face (88,2%) em comparação com respondentes mais jovens (18–24 anos; 43,2%).
- Orientação Sexual: Respondentes homossexuais e respondentes heterossexuais não conformes de gênero relataram taxas mais altas do que respondentes assexuais.
Mecanismos de Enfrentamento: A análise temática de 95 narrativas identificou a autoaceitação e afirmação da identidade como a estratégia de enfrentamento predominante (n=45). O apoio social foi relatado com menos frequência (n=7), e a busca por ajuda formal (reportar às autoridades ou buscar ajuda profissional) foi notavelmente rara (n $\le$ 1).
Recomendações Impulsionadas pelos Jovens: Os participantes propuseram intervenções concretas, incluindo políticas anti-bullying inclusivas com sinalização de "Espaço Seguro", treinamento de SOGIESC para educadores, estruturas de apoio entre pares (ex: GSAs), sessões de engajamento familiar e responsabilidade das plataformas digitais (ex: remoção mais rápida de discurso de ódio).

Principais Contribuições
Este estudo constitui uma análise secundária distinta de um conjunto de dados previamente relatado em Barrera et al. (2024). Suas contribuições específicas incluem:

Comparação Estatística Formal: É o primeiro estudo neste contexto a aplicar o teste de McNemar para avaliar formalmente a diferença intra-sujeito entre o bullying face a face e o online, indo além de relatos descritivos independentes.
Análise Desagregada: Fornece um detalhamento de como a prevalência de vitimização varia entre subgrupos específicos de demografia e identidade, destacando o risco elevado para indivíduos visivelmente não conformes de gênero.
Soluções Geradas pelos Participantes: Centraliza as vozes dos jovens LGBTQ+ ao documentar recomendações específicas e acionáveis para políticas e práticas, em vez de depender apenas de intervenções derivadas de pesquisadores.

Significância e Alegações
O artigo alega que a vitimização presencial continua sendo a forma de dano mais frequentemente experienciada pelos jovens LGBTQ+ nas instituições filipinas amostradas, desafiando as suposições de que o assédio digital é a principal ou a ameaça de crescimento mais rápido. Os achados sugerem que a visibilidade da não conformidade de gênero, em vez da categoria de orientação sexual isoladamente, é o preditor mais forte de risco de vitimização.

O estudo argumenta que as intervenções anti-bullying em contextos conservadores devem priorizar a reforma institucional presencial (especificamente dentro do microssistema escolar) sem negligenciar a segurança digital. Enfatiza que a dominância da autossuficiência como mecanismo de enfrentamento indica uma lacuna crítica nos sistemas de apoio acessíveis e competentes em relação ao LGBTQ+. Os autores concluem que as intervenções devem ser participativas, incorporando recomendações impulsionadas pelos jovens para garantir que sejam responsivas às experiências vividas e eficazes na melhoria do clima escolar.

Limitações
Os autores observam que a amostragem por conveniência limita a generalização para além das regiões e instituições específicas amostradas. A natureza transversal e autorrelatada dos dados impede a inferência causal. Adicionalmente, a substancial taxa de não resposta nos itens de bullying (34,2%) e na divulgação da identidade de gênero (34,23%) pode refletir padrões não aleatórios de esquiva, e os pequenos tamanhos de subgrupos (ex: n=5 para respondentes transgêneros) exigem que as porcentagens desses subgrupos sejam interpretadas descritivamente, e não como estimativas populacionais estáveis.