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这项准实验研究发现，正念自我关怀训练与认知行为疗法在提高自尊心和减轻学业失败学生的心理症状方面同样有效，尽管正念自我关怀训练还具有显著增加自我关怀的额外益处。
这项针对7,368名个体的研究表明，无论经验发生的频率或宗教隶属关系如何，通过宗教或精神框架来诠释精神病样或解离体验，始终与更积极的感知生活影响相关联。
这项研究揭示了在城市经济落后学校工作的自闭症支持教师中，超过一半的人会在三年内离职，这一高流失率通过提高学生出勤率和有效实施正向强化循证实践得到了显著缓解，而教授幼儿园阶段则加剧了这一现象。
这项针对一万五千多名中国老年人的纵向研究表明，受教育程度在农村地区比在城市地区产生的认知保护回报显著更高，这支持了资源替代假设，同时也强调了这种交互作用效应主要由直接的认知储备构建所驱动，并对未测量的混杂因素保持敏感。
这项基于案例的定性研究指出，东南亚以证据为依据的药物政策制定所面临的障碍源于以安全为导向的方法、体制性阻碍、政治压力，以及一种将“无毒”理想置于实证研究之上的父权式家长制意识形态。
本文为西努沙登加拉提出了一种由文化介导的框架，该框架利用文化历史活动理论和贝叶斯图式演化，将僵化的、自上而下的早期数感政策转化为灵活的、基于证据的系统，从而通过持续的教师评估优化，将本土知识融入其中并改善学生学习成果。
本研究采用系统综述与实证调查法，旨在识别工业4.0/5.0时代工程领域就业所需的关键数字与横向能力，并提出一种创新的基于KASH的框架，以指导教育与培训项目的重新设计。
这项对72项研究进行的系统综述证实，本科STEM教育中的主动学习策略通常能提高学生的学业成就、概念理解和参与度，同时通过缩小表现差距，为公平性提供视具体情况而定的益处。
本范围综述通过对教练框架与行为改变模型的文献进行综合分析，旨在识别关键空白，并提出一个基于证据、以情境为中心且面向系统的整合性框架，旨在支持不同专业领域内可持续的行为改变。
这项研究发现，教练的自我效能感水平与教练-运动员关系的质量呈正相关，并因专业和教育因素而表现出显著差异，这表明提升自我效能感对于在不同运动项目中培养有效的教练动态至关重要。