Assessing Science for Citizenship on High School Science Tests: An Exploratory Study in Seven States
这项针对七个州高中科学测试的探索性研究表明，培养学生公民意识这一关键目标在目前的评估中严重缺失，尽管其在国家和各州的科学教育框架中占据重要地位，但仅有2.7%的测试题目聚焦于这一目标。
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想象一下，将教育系统视为一个巨大的、高科技的 GPS，旨在引导每一位学生从高中毕业走向他们的未来。这张旅程的地图是由一个专家团队绘制的，他们创建了一份名为《K-12 科学教育框架》的文件。这张地图上有五个主要的终点，或者说“宏观目标”，是每位学生都应该到达的地方。
其中三个目的地是关于公民身份的。在这些地方，学生们学习如何：
- 在公共领域就科学议题进行理性的讨论（例如辩论气候变化或疫苗问题）。
- 成为日常生活中科学信息的聪明消费者（识别有关健康或食品的虚假新闻）。
- 在离开学校后继续自主学习科学（在浏览互联网时不会迷失在误导性信息中）。
另外两个目的地则是关于大学与职业（获得工作或学位）以及欣赏科学之美。
这项研究的研究人员决定检查来自七个州（加利福尼亚州、佛罗里达州、伊利诺伊州、马萨诸塞州、纽约州、北卡罗来纳州和德克萨斯州）的 GPS 信号。这七个州规模庞大；它们承载了美国约 40% 的公立学校学生。该团队查看了高中科学测试中的 365 道特定题目，以观察这些测试究竟是在指向哪个目的地。
重大发现
结果是一个情节反转。尽管地图标明“公民身份”是首要任务，但 GPS 几乎完全忽略了它。
在所有 365 道题目中，只有 10 道（仅占 2.7%）实际上是在要求学生像公民一样思考。
- 在七个州中的四个州（佛罗里达州、伊利诺伊州、马萨诸塞州和德克萨斯州），得分竟然是平直的 零。没有任何一道题目涉及如何成为聪明的科学消费者或讨论公共政策。
- 在其他三个州，关于公民身份的题目只是罕见的访客。加利福尼亚州出现的题目最多，但即便如此，也仅占题目的 7.4%。
与此同时，GPS 正对着“大学与职业！”大声疾呼。大约 82.5% 的题目都侧重于为学生准备就业或大学。测试基本上是在问：“你能解决这个特定的科学问题吗？”而不是“你如何利用科学为你的社区做出决策？”
这项研究排除了什么
研究人员还观察了测试的类型是否重要。一些州发布了完整的真实考试，而另一些州只发布练习题或样本。你可能会认为练习题会有所不同，但研究发现没有区别。无论是完整的测试还是样本，关于公民身份的题目都缺失了。
他们还检查了是否是因为题目太难写。研究表明，编写这类问题实际上是可能的。其他大型测试，如 PISA 国际测试，已经拥有了要求学生评估科学主张的题目。因此，这些题目的缺失并不是因为它们无法编写；而是因为它们没有被优先考虑。
他们的确定程度如何？
作者对他们的数字非常有信心，因为他们不仅仅是猜测，而是进行了计数。三位经验丰富的科学教师独立查看了全部 365 道题目。当出现分歧时，他们通过讨论达成一致。最终，他们在对每道题目进行分类时，其准确度达到了 99%。
然而，论文谨慎地指出这是一个探索性研究。他们查看了七个州（如果你把使用与伊利诺伊州相同测试的其他五个州也算进来，那就是十二个州）。他们认为结果很可能适用于整个国家，因为这些州覆盖了如此大比例的人口，但他们还没有检查每一个州。他们也没有查看小学或中学的测试，因此无法断定“公民身份”的信号在这些阶段是否也同样缺失。
核心启示
研究结论认为，这条链条中存在断裂。地图说“前往公民身份”，但测试（即老师和学生遵循的指南针）却说“前往大学与职业”。
由于老师通常教的是考试内容，研究表明，学生接受公民身份实践的机会可能比应有的要少。作者认为，如果我们希望学生能够就科学议题进行投票、识别假新闻并做出明智的健康选择，那么测试就需要开始提出这类问题。目前，指南针指向了错误的方向，论文建议我们需要重新校准它，以确保“公民身份”这一目的地确实在航线上。
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