Digital entrepreneurship education as a necessary condition for digital entrepreneurial intention among university students in an emerging digital economy
这项针对793名越南大学生的研究表明，数字创业教育是培养数字创业意向的必要条件，其主要通过增强感知行为控制、动机和热情来实现，同时也揭示了特定学科的路径以及创业韧性的调节作用。
原始论文采用 CC BY 4.0 许可（https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/）。 这是对下方论文的AI生成解释。它不是由作者撰写或认可的。如需技术准确性，请参阅原始论文。 阅读完整免责声明
在现代世界中，创业与使用技术之间的界限已几乎消失。对于当今的年轻人来说，发起一项新事业往往意味着构建一个数字平台、进行在线销售或利用数据来解决问题。这种转变使得数字创业成为一条现实的职业路径，尤其是在经济正快速向线上转移的国家。但一个关键的问题仍然存在：大学如何为学生准备这种特定类型的职业工作？仅仅教授商业理论是不够的；学生需要理解如何驾驭数字空间。研究人员长期以来一直怀疑教育发挥着作用，但其确切机制非常复杂。是一门课程仅仅让学生想要创办一家公司，还是它通过改变学生对自己能力的看法、动力以及对工作的情感连接来发挥作用？此外，这个过程对于学习工程专业的学生与学习经济学的学生来说，看起来是否相同？
来自越南岘港顺化大学的一支研究小组致力于通过研究 793 名大学生来解开这些问题。他们关注一个被称为“数字创业教育”的概念，该概念通过将创业技能与数字素养及实践平台知识相结合，超越了传统的商业课程。研究人员想要观察这种教育如何影响“数字创业意向”，这简单来说就是一个人未来启动数字业务的自觉准备程度。为了理解这一过程，他们观察了教育可能触发的三种内在状态：学生对自身成功能力的信念、实现目标的动机水平，以及对该活动的深层情感热情。他们还考察了团队协作能力或从挫折中恢复的能力是否改变了这些因素之间的相互作用方式。
研究表明，数字创业教育确实是一个强大的驱动力，但它主要是通过改变学生的思维而非直接推动决策来发挥作用的。所提供的教育奠定了基础，提升了学生的技能信心、动机和热情。在这些内在变化中，拥有成功所需技能和资源的信念，成为了学习与创业意向之间最重要的桥梁。虽然热情和动机也很重要，但“胜任感”是教育转化为创业欲望的主要途径。研究人员发现，教育本身是一个不可或缺的起点；如果没有这种教育的基础水平，无论学生多么有动力或有热情，数字创业的意向都不会形成。
然而，从教育到意向的路径并非对每个学生都完全相同。研究人员发现了商科相关专业学生与技术领域学生之间的显著差异。对于学习经济和管理专业的学生，情感路径更为清晰；他们的教育似乎激发了更强的创业激情和身份认同感，进而驱动了他们的意向。相比之下，对于工程和技术专业的学生，路径更多关乎可行性；他们的教育强化了他们能够从技术层面执行商业构想的信念，而这种胜任感正是导致他们产生意向的原因。这表明，单一且统一的创业教学方法可能不是最有效的策略。相反，针对学生群体的特定心态量身定制教育，可能会产生更好的效果。
该研究还测试了另外两个可能有助于或阻碍这一过程的因素：团队合作和个人韧性。研究人员发现，虽然良好的团队协作是学习环境中的常见组成部分，但它并未作为一个改变教育与意向之间关系的特殊开关发挥作用。团队协作仅仅是背景的一部分。另一方面，个人韧性发挥了重要作用，但仅针对一个特定的群体。对于那些对创业有着强烈情感热情的学生来说，应对挫折的韧性能帮助将这种热情转化为坚定的创业意向。这种保护作用在商科学生中尤为显著，这表明对于那些由情感驱动的学生而言，承受不确定性的能力是实现从想法到行动跨越的关键因素。
最终，这项研究描绘了数字创业教育作为一种基础性投资的图景。它不仅仅是一个能为学生兴趣提供微小提升的工具；它是一个必须存在的必要条件，若没有它，启动数字业务的意向根本不会产生。一旦建立了这种教育基础，它会根据学生的背景通过不同的心理渠道发挥作用。对于某些人，它建立行动的信心；对于另一些人，它点燃创造的热情。研究结果表明，处于新兴数字经济体的大学应当将此类教育视为核心要求，而非选修选项。通过认识到不同的学生会对学习体验的不同方面做出反应，教育者可以更好地支持下一代数字创始人，确保他们既具备技能，也具备在快速变化的世界中取得成功的心态。
您所在领域的论文太多了？
获取与您研究关键词匹配的最新论文每日摘要——附技术摘要，使用您的语言。