Digital entrepreneurship education as a necessary condition for digital entrepreneurial intention among university students in an emerging digital economy
Diese Studie an 793 vietnamesischen Universitätsstudierenden zeigt, dass die Ausbildung im Bereich des digitalen Unternehmertums eine notwendige Bedingung für die Förderung der digitalen unternehmerischen Absicht ist, primär durch die Steigerung der wahrgenommenen Verhaltenskontrolle, der Motivation und der Leidenschaft, während sie gleichzeitig fachspezifische Pfade sowie die moderierende Rolle der unternehmerischen Resilienz aufzeigt.
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In der modernen Welt ist die Grenze zwischen der Gründung eines Unternehmens und der Nutzung von Technologie nahezu verschwunden. Für junge Menschen heute bedeutet die Gründung eines neuen Vorhabens oft, eine digitale Plattform aufzubauen, online zu verkaufen oder Daten zu nutzen, um Probleme zu lösen. Dieser Wandel hat das digitale Unternehmertum zu einem realistischen Karriereweg gemacht, insbesondere in Ländern, in denen sich die Wirtschaft rasant in den digitalen Raum verlagert. Doch eine entscheidende Frage bleibt: Wie bereiten Universitäten Studierende auf diese spezifische Art der Arbeit vor? Es reicht nicht aus, einfach nur Wirtschaftstheorie zu lehren; Studierende müssen verstehen, wie sie sich im digitalen Raum bewegen. Forscher vermuten schon lange, dass die Bildung eine Rolle spielt, aber der genaue Mechanismus ist komplex. Bewirkt ein Kurs lediglich, dass ein Student den Wunsch verspürt, ein Unternehmen zu gründen, oder funktioniert er dadurch, dass er die Art und Weise verändert, wie der Student über seine eigenen Fähigkeiten, seinen Antrieb und seine emotionale Verbindung zur Arbeit denkt? Zudem: Sieht dieser Prozess bei einem Studenten, der Ingenieurwesen studiert, genauso aus wie bei einem, der Wirtschaftswissenschaften studiert?
Ein Forschungsteam der Duy Tan University in Da Nang, Vietnam, setzte sich zum Ziel, diese Fragen zu entwirren, indem es 793 Studierende untersuchte. Sie konzentrierten sich auf ein Konzept namens digitale Unternehmertumsbildung (Digital Entrepreneurship Education), die über traditionelle Wirtschaftskurse hinausgeht, indem sie unternehmerische Fähigkeiten mit digitaler Kompetenz und praktischem Plattformwissen kombiniert. Die Forscher wollten sehen, wie diese Ausbildung die digitale unternehmerische Absicht beeinflusste, was schlichtweg die bewusste Bereitschaft einer Person ist, in der Zukunft ein digitales Unternehmen zu gründen. Um den Prozess zu verstehen, betrachteten sie drei interne Zustände, die die Ausbildung auslösen könnte: den Glauben eines Studenten an seine eigene Fähigkeit zum Erfolg, sein Maß an Motivation, ein Ziel zu erreichen, und seine tiefe emotionale Leidenschaft für die Tätigkeit. Sie untersuchten auch, ob die gute Zusammenarbeit in Teams oder die Fähigkeit, nach Rückschlägen wieder aufzustehen, die Art und Weise veränderte, wie diese Faktoren zusammenwirkten.
Die Studie ergab, dass die digitale Unternehmertumsbildung in der Tat ein mächtiger Treiber ist, aber sie wirkt primär durch die Veränderung des Denkens der Studenten, anstatt sie direkt zu einer Entscheidung zu drängen. Die Ausbildung bot ein Fundament, das das Selbstvertrauen der Studenten in ihre Fähigkeiten, ihre Motivation und ihre Leidenschaft steigerte. Unter diesen internen Veränderungen erwies sich der Glaube, über die notwendigen Fähigkeiten und Ressourcen zum Erfolg zu verfügen, als die wichtigste Brücke zwischen Lernen und der Absicht, ein Unternehmen zu gründen. Während Leidenschaft und Motivation ebenfalls signifikant waren, war das Gefühl der Kompetenz der primäre Weg, durch den die Ausbildung in den Wunsch übersetzt wurde, ein Unternehmen zu gründen. Die Forscher fanden heraus, dass die Ausbildung selbst ein unverzichtbarer Ausgangspunkt war; ohne ein Basismass an dieser Ausbildung bildete sich die Absicht, ein digitales Unternehmen zu gründen, schlichtweg nicht aus, ungeachtet dessen, wie motiviert oder leidenschaftlich ein Student auch sein mochte.
Der Weg von der Ausbildung zur Absicht war jedoch nicht für jeden Studenten identisch. Die Forscher entdeckten einen deutlichen Unterschied zwischen Studenten aus wirtschaftswissenschaftlichen Fachrichtungen und solchen aus technischen Fachrichtungen. Für Studenten, die Wirtschaft und Management studieren, war der emotionale Weg klarer; ihre Ausbildung schien ein stärkeres Gefühl von Leidenschaft und einer Identität als Unternehmer zu nähren, was dann ihre Absicht vorantrieb. Im Gegensatz dazu ging es bei Studenten in den Bereichen Ingenieurwesen und Technologie eher um die Machbarkeit; ihre Ausbildung stärkte ihren Glauben daran, eine Geschäftsidee technisch ausführen zu können, und dieses Gefühl der Leistungsfähigkeit war es, das zu ihrer Absicht führte. Dies deutet darauf hin, dass ein einziger, einheitlicher Ansatz zur Vermittlung von Unternehmertum nicht die effektivste Strategie sein könnte. Stattdessen könnte die Anpassung der Ausbildung an die spezifische Denkweise der jeweiligen Studentengruppe bessere Ergebnisse erzielen.
Die Studie testete auch zwei weitere Faktoren, die diesen Prozess unterstützen oder behindern könnten: Teamarbeit und persönliche Resilienz. Die Forscher fanden heraus, dass die Zusammenarbeit mit anderen zwar ein üblicher Teil des Lernumfelds ist, aber nicht als ein spezieller Schalter fungierte, der die Beziehung zwischen Bildung und Absicht veränderte. Teamarbeit war schlichtweg Teil des Hintergrunds. Andererseits spielte die persönliche Resilienz eine signifikante Rolle, jedoch nur für eine ganz bestimmte Gruppe. Für Studenten, die eine starke emotionale Leidenschaft für das Unternehmertum empfanden, half die Resilienz, mit Rückschlägen umzugehen, diese Leidenschaft in eine feste Absicht zur Unternehmensgründung umzuwandeln. Dieser schützende Effekt war besonders stark bei den Wirtschaftsstudenten, was darauf hindeutet, dass für diejenigen, die von Emotionen getrieben werden, die Fähigkeit, Unsicherheit zu ertragen, ein Schlüsselfaktor ist, um den Schritt von der Idee zur Tat zu vollziehen.
Letztendlich zeichnet die Forschung das Bild der digitalen Unternehmertumsbildung als eine grundlegende Investition. Sie ist nicht bloß ein Werkzeug, das das Interesse eines Studenten nur geringfügig steigert; sie ist eine notwendige Bedingung, die vorhanden sein muss, damit die Absicht, ein digitales Unternehmen zu gründen, überhaupt entstehen kann. Sob von diesem Bildungsgrundlagen geschaffen ist, wirkt sie über unterschiedliche psychologische Kanäle, abhängig vom Hintergrund des Studenten. Für die einen baut sie das Vertrauen zum Handeln auf; für die anderen entfacht sie die Leidenschaft zum Erschaffen. Die Ergebnisse legen nahe, dass Universitäten in aufstrebenden digitalen Volkswirtschaften diese Ausbildung als Kernanforderung und nicht als Wahlfach behandeln sollten. Indem sie erkennen, dass verschiedene Studenten unterschiedlich auf Aspekte des Lernerlebnisses reagieren, können Pädagogen die nächste Generation digitaler Gründer besser unterstützen und sicherstellen, dass sie sowohl über die Fähigkeiten als auch über die richtige Einstellung verfügen, um in einer sich schnell verändernden Welt erfolgreich zu sein.
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