The Hole in the Heart of Paediatric Cardiology Education: Are Healthcare Professionals on the Island of Ireland Ready for Interprofessional Education?
一项针对爱尔兰岛儿科心脏病学专业人员的混合方法研究显示，他们对跨专业教育具有高度的就绪度和强烈的意愿，这表明实施的主要障碍并非缺乏动力，而是需要加强现有跨司法管辖区临床网络内的协调。
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出生时患有心脏缺陷的孩子们面临着一段从手术开始，并往往延伸至成年期的旅程。在过去，这种复杂的护理通常集中在单一的大型医院中。如今，为了让家庭离家更近，这种护理工作通常分布在由少数大型中心支持的更小的本地中心网络中。这种安排将专家送到了患者的家门口，但也意味着这些本地中心的医疗团队必须与大医院的团队一样专业且协调。当孩子需要护理时，各种各样的专家必须无缝协作：医生、护士、物理治疗师、营养师，甚至还有牧师。如果这些不同的群体不了解彼此的角色，或者无法进行有效的沟通，护理质量就会受到影响。这就是为什么专家们长期以来一直认为，这些专业人员应该一起学习，不仅是在他们各自独立的群体中，而是在混合团队中，这样他们可以互相学习彼此的观点。
一项新的研究旨在观察负责爱尔兰全岛儿童心脏缺陷护理工作的医护人员，是否为这种共享式学习做好了准备。研究人员关注的是一个独特的网络，该网络将整个岛屿视为一个统一的系统，连接了爱尔兰共和国和北爱尔兰的医院。他们想知道医生、护士和其他专家是否觉得准备好坐在来自不同专业的同事中间共同学习。他们还想了解目前在培训方面正在发生什么，以及是什么阻碍了这些团队更频繁地一起学习。
为了寻找答案，团队向爱尔兰全岛八个不同医疗中心的员工发送了一份在线调查问卷。他们联系了三十位专业人士，包括医生、护士以及包括言语治疗师和心脏物理治疗师在内的多样化其他专家。调查询问了这些工作人员对于与其他专业人士共同学习的准备程度，并收集了他们关于过去培训经历的故事。结果非常明确：几乎所有受访者都觉得已经为共同学习做好了充分准备。协作的愿望在所有群体中都很强烈，对团队协作本身的想法表现出了最高的积极性。事实上，十分之九的人表示，他们会参加一个面向所有专业人士开放的认证培训日，无论是在线还是线下举行。没有人表示会拒绝参加。
尽管有着这种热忱，研究发现目前的团队教学系统在几个方面存在问题。虽然学习意愿很高，但实际的学习机会却是零散且不一致的。大约五分之一的受访者在完成自己的大学学位之前，从未经历过这种跨专业混合培训。更令人担忧的是，近四分之一的员工报告说，他们完全没有任何定期的教学活动。甚至在举办每周培训课程的主医院，许多工作人员甚至不知道这些课程的存在。现有的培训往往缺乏协调，一些专业人员感到被忽视了。具体而言，辅助医疗和社交护理人员（如营养师和物理治疗师）与医生和护士相比，往往感到被忽视了，因为后者似乎是大多数教育活动的重点。
研究人员发现，最大的障碍不是缺乏兴趣，而是缺乏组织。工作人员描述了一种情况：好的培训想法正发生在孤立的局部区域，是由个人的热情驱动，而非中央计划。一些团队建立了属于自己的本地项目，但这些项目并未在整个网络中共享。专业人士表达了对培训的强烈渴望，希望通过培训了解其他中心是如何组织工作的，以及如何共同改进自身的服务。他们还希望进行关于如何作为团队处理困难情况的实践培训，例如告知坏消息或管理复杂的手术，并在一个可以犯错且无需担心受到评判的安全环境中进行学习。
研究结论是，从事这项工作的人们已经准备好了。该岛屿的医疗网络已经成功统一了儿童心脏缺陷的临床护理，将整个地区视为一个系统。现在，同样的方法也可以应用于教育。障碍不在于员工的态度——他们渴望相互学习——而在于培训本身的协调。通过更好地组织现有资源，邀请所有人参与，并为混合团队创造结构化的学习机会，该网络可以确保每个孩子都能从一个真正协作的团队中获得最好的护理。基础已经存在；它只需要通过意图和结构来进一步构建。
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