The Hole in the Heart of Paediatric Cardiology Education: Are Healthcare Professionals on the Island of Ireland Ready for Interprofessional Education?
Een mixed-methods studie onder professionals in de pediatrische cardiologie over het gehele eiland Ierland onthult een hoge mate van gereedheid en een sterke bereidheid tot interprofessionele educatie, wat aangeeft dat de primaire barrière voor implementatie niet een gebrek aan motivatie is, maar eerder de behoefte aan betere coördinatie binnen het bestaande grensoverschrijdende klinische netwerk.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
Kinderen die worden geboren met hartafwijkingen staan voor een traject dat begint met een operatie en zich vaak uitstrekt tot ver in de volwassenheid. In het verleden was dergelijke complexe zorg meestal geconcentreerd in één enkel, enorm ziekenhuis. Tegenwoordig wordt deze zorg, om families dichter bij huis te houden, vaak verspreid over een netwerk van kleinere lokale centra, ondersteund door enkele grote knooppunten. Deze regeling brengt specialisten naar de voordeur van de patiënt, maar het betekent ook dat de medische teams in deze lokale centra even bekwaam en gecoördineerd moeten zijn als die in de grote ziekenhuizen. Wanneer een kind zorg nodig heeft, moeten een grote verscheidenheid aan experts naadloos samenwerken: artsen, verpleegkundigen, fysiotherapeuten, diëtisten en zelfs geestelijk verzorgers. Als deze verschillende groepen elkaars rollen niet begrijpen of niet effectief kunnen communiceren, kan de kwaliteit van de zorg eronder lijden. Daarom hebben experts lang betoogd dat deze professionals samen moeten leren, niet alleen binnen hun eigen afzonderlijke groepen, maar in gemengde teams waar ze van elkaars perspectieven kunnen leren.
Een nieuwe studie onderzocht of de zorgmedewerkers die kinderen met hartafwijkingen verzorgen in heel het eiland Ierland klaar zijn voor dit soort gedeeld leren. De onderzoekers richtten zich op een uniek netwerk dat het hele eiland als één systeem behandelt, waarbij ziekenhuizen in zowel de Republiek Ierland als Noord-Ierland met elkaar verbonden zijn. Ze wilden weten of de artsen, verpleegkundigen en andere specialisten zich voorbereid voelden om in een kamer met collega's uit verschillende beroepsgroepen te zitten en samen te leren. Ze wilden ook begrijpen wat er momenteel gebeurt op het gebied van training en wat deze teams ervan kon weerhouden om vaker samen te leren.
Om de antwoorden te vinden, stuurde het team een online enquête naar medewerkers werkzaam in acht verschillende medische centra over het hele eiland. Ze bereikten dertig professionals, waaronder artsen, verpleegkundigen en een diverse groep andere specialisten zoals logopedisten en cardiale fysiotherapeuten. De enquête vroeg deze medewerkers hoe klaar zij zich voelden om met andere beroepsgroepen samen te leren en verzamelde hun verhalen over eerdere trainingservaringen. De resultaten waren verrassend duidelijk: bijna iedereen die reageerde, voelde zich zeer klaar om samen te leren. De wens om samen te werken was sterk aanwezig in alle groepen, waarbij de grootste enthousiasme werd gevonden voor het idee van teamwork zelf. Sterker nog, negen van de tien mensen zeiden dat ze een gecertificeerde trainingsdag zouden bijwonen die openstaat voor alle beroepsgroepen, of deze nu online of in persoon werd gehouden. Niemand gaf aan te weigeren deel te nemen.
Ondanks deze gedrevenheid toonde de studie aan dat het huidige systeem voor het onderwijzen van deze teams op verschillende manieren gebrekkig is. Hoewel de bereidheid om te leren groot was, waren de werkelijke mogelijkheden om dat te doen versnipperd en inconsistent. Ongeveer één op de vijf respondenten had vóór het afronden van hun eigen universitaire opleiding nog nooit een dergelijke training met verschillende beroepsgroepen ervaren. Wat nog zorgwekkender was, is dat bijna een kwart van het personeel aangaf helemaal geen regelmatige scholing tot zijn beschikking te hebben. Zelfs in het hoofdziekenhuis, waar de wekelijkse trainingssessies plaatsvinden, waren veel medewerkers zich er niet van bewust dat deze sessies bestonden. De training die wel bestond, was vaak ongecoördineerd, waarbij sommige professionals zich buitengesloten voelden. Specifiek voelden medewerkers uit de paramedische sector en de sociale zorg, zoals diëtisten en fysiotherapeuten, zich vaak over het hoofd gezien in vergelijking met de artsen en verpleegkundigen, die het hoofdonderwerp van de meeste educatieve evenementen leken te zijn.
De onderzoekers ontdekten dat de grootste hindernis niet een gebrek aan interesse was, maar een gebrek aan organisatie. Het personeel beschreef een situatie waarin goede ideeën voor training plaatsvonden in geïsoleerde pockets, gedreven door individuele enthousiastelingen in plaats van een centraal plan. Sommige teams hadden hun eigen lokale programma's opgebouwd, maar deze werden niet gedeeld over het hele netwerk. De professionals uitten een sterke wens voor training die hen hielp te begrijpen hoe andere centra hun werk organiseerden en hoe zij samen hun eigen diensten konden verbeteren. Ze wilden ook praktische training in het afhandelen van moeilijke situaties als team, zoals het brengen van slecht nieuws of het beheren van complexe operaties, in een veilige omgeving waar ze fouten konden maken en ervan konden leren zonder angst voor oordeel.
De studie concludeert dat de mensen die het werk doen, er klaar voor zijn. Het zorgnetwerk van het eiland heeft de klinische zorg voor kinderen met hartafwijkingen al succesvol verenigd door het hele gebied als één systeem te behandelen. Nu kan dezelfde aanpak worden toegepast op het onderwijs. De barrière is niet de houding van het personeel, dat erom geeft om van elkaar te leren, maar de coördinatie van de training zelf. Door bestaande middelen beter te organiseren, iedereen aan tafel uit te nodigen en gestructureerde mogelijkheden te creëren voor gemengde teams om te leren, kan het netwerk ervoor zorgen dat elk kind de best mogelijke zorg ontvangt van een team dat werkelijk samenwerkt. De basis is er al; het moet simpelweg met intentie en structuur verder worden opgebouwd.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.