Early Childhood Education and Care Teachers’ Experiences of Outdoor Play for Young Children’s Social and Cognitive Development: Opportunities and Barriers in Lagos, Nigeria
这项针对尼日利亚拉各斯六名早期儿童教育（ECEC）教师的定性研究表明，尽管面临资源和安全方面的障碍，教育者仍具备深厚的专业知识和应变能力，通过户外游戏促进儿童的社交与认知发展，同时也将家长从障碍者重新定义为合作伙伴。
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几十年来，教育工作者和研究人员一直明白，儿童的学习不仅仅是通过静坐完成的；他们是通过运动、探索以及与周围世界进行互动来学习的。这种通常被称为“整体发展”的概念表明，儿童的心智、身体和社会技能是共同成长，而非在独立的框框内各自发展。虽然关于这一点的许多科学讨论发生在欧洲和北美（那里的户外活动通常被纳入学校日程），但在非洲的许多地区，出现了一种不同的景象。在这些地区，专注于学术测试和课堂教学的压力往往将户外时间推向了边缘。家长和学校领导经常担心，让孩子们在户外奔跑会分散学习注意力，或者认为环境本身不够安全。然而，问题仍然存在：一线教师真的认为户外游戏是浪费时间吗？还是说，即使在资源匮定的情况下，他们也意识到了其中的潜在价值？
最近的一项研究旨在通过倾听尼日利亚拉各斯早期教育教师的声音来回答这个问题。这些研究人员来自伦敦大学罗汉普顿分校，他们希望了解这些教育工作者如何看待户外环境在塑造儿童思维、解决问题及与他人相处能力方面的作用。研究人员与在拉各斯两所不同学校（一所私立学校，一所公立学校）工作的六名教师进行了深入的对话。通过视频通话，研究人员请教师们描述他们的日常经历、面临的挑战，以及他们观察到孩子们通过户外游戏获得成长的时刻。其目标并非衡量考试成绩或统计孩子跌倒的次数，而是为了理解教师自身的专业见解，以及他们如何在复杂的学校现实中应对挑战。
研究结果显示，这群教育工作者比普遍叙事中所描述的更加博学且富有创造力。他们并不将户外游戏视为学习的中断，而是将其视为一个至关重要的、独立的“教室”。他们描述了观察孩子们变得更加自信、学会与同伴协商，以及在不需要成年人立即介入的情况下解决冲突的过程。一位教师指出，当孩子们在户外时，他们学会了倾听彼此并寻找能让大家都能接受的解决方案。另一位教师则观察到，开阔的空间让孩子们能够更自由地发挥想象力，将简单的物体转化为创意解决问题的工具。教师们解释说，这些互动有助于孩子们培养批判性思维能力，例如如何构思一场游戏或组织一项小组活动，这些能力与读写能力同样重要。
然而，提供这些体验的道路并非一帆风顺。教师们坦诚地谈到了他们面临的障碍，包括缺乏安全的游乐区域、交通威胁或露天下水道的风险，以及专注于学术成果的巨大压力。在一种将教育视为通往未来成功阶梯的文化中，家长和学校管理者有时会担心，花在户外的时间是“偷走”了学习时间。教师们还提到了实际的困难，如不可预测的天气以及需要处理轻微受伤或过敏的医疗用品。尽管面临这些障碍，教师们并未就此放弃。相反，他们展现出了非凡的创造力，调整教学方案以适应现有空间，提前准备安全装备，并寻找方法使户外活动在环境限制内得以开展。
或许最令人惊讶的发现是教师们如何看待家长。以往的研究通常将家长描绘成主要的阻碍因素——担心孩子安全或要求更多的学术训练，但这些教师描述了一种不同的动态。他们将家长视为可以通过信任和清晰沟通来争取支持的潜在合作伙伴。教师们解释说，当他们花时间解释户外游戏的益处时——例如它如何帮助孩子睡眠更好或变得更活跃、更快乐——家长往往会给出积极的回应。一位教师分享道，家长开始注意到孩子们在户外活动后变得更加社交化和自信了。这表明学校与家庭之间的鸿沟并非无法逾越；当教育工作者分享其专业知识并邀请家庭参与对话时，这一鸿隙是可以弥合的。
这项研究并不声称已经解决了尼日利亚户外游戏的问题，也不暗示该国的每一所学校都处于这种状态。由于样本量较小（仅涉及拉各斯市的六名教师），研究结果无法推广到整个非洲。然而，这些见解为一种强有力的反叙事提供了支持，即打破了认为这些环境下的教师缺乏知识或投入的固有印象。相反，研究强调了这些教育工作者对儿童发展有着深刻理解，并且即便在系统设计并不支持的情况下，也在积极地为孩子们提供有意义的体验。研究结果表明，如果政策制定者和学校领导能够认可这种现有的专业能力并提供更好的资源，户外学习的潜力将会得到更有效的释放。
最终，这项研究邀请我们去超越“缺失”的视角，去看到课堂中已然存在的“优势”。它表明，即使在实现目标的工具有限的情况下，帮助孩子们成长的愿望是普世的。通过了解拉各斯的教师如何应对安全、课程和家长关注等问题，其他教育工作者和决策者可以从中学习到宝贵的经验，从而在多样化且具有挑战性的环境中支持儿童的发展。这个故事讲述的不是机会的匮乏，而是一种在有限空间内尽力而为的、持久而安静的承诺，证明了那些最了解孩子的人，同样认可户外游戏的价值。
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