Who perceives the classroom as closing? A distributional analysis of Open Classroom Climate in ICCS 2009–2022
تحلل هذه الدراسة بيانات من 13 دولة عبر ثلاث موجات من الدراسة الدولية لعلوم المواطنة (ICCS) لتكشف أنه في حين ظلت متوسطات التصورات حول مناخ الفصل الدراسي المنفتح مستقرة، فإن حصة الطلاب الذين أفادوا بانخفاض شديد في مستوى الانفتاح قد ارتفعت — لا سيما بحلول عام 2022 — مما يشير إلى حدوث تفتت في الخطاب بدلاً من تراجع عام، مع ارتباط هذه التصورات السلبية ارتباطاً وثيقاً بمواقف محددة لدى الطلاب والظروف العلاقاتية المدرسية.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
تخيل الفصل الدراسي ليس مجرد غرفة بها مقاعد وسبورة بيضاء، بل كمركز محادثة ضخم وصاخب. في عالم العلوم الاجتماعية، لطالما فُتن الباحثون بما يسمى "مناخ الفصل الدراسي المفتوح". فكر في هذا الأمر كأنه "اختبار للأجواء": إنه الشعور الذي ينتاب الطلاب عندما يتساءلون، "هل يمكنني حقاً التعبير عن رأيي هنا دون التعرض للمشاكل؟ هل سيستمع إليّ المعلم، أم سيقمعني؟" لسنوات، تعامل العلماء مع هذا "الجو العام" كأداة خارقة—وسيلة لتعليم الأطفال كيف يكونون مواطنين صالحين، ويفهمون السياسة، ويتفاهمون مع من يختلفون معهم. ولكن مؤخراً، ثار الكثير من الضجيج في الأخبار. يشعر الناس بالقلق من أن العالم يزداد انقساماً، وأن الناس يصرخون بصوت أعلى ويستمعون بشكل أقل. وقد أدى هذا إلى سؤال كبير: هل تتحول فصولنا الدراسية إلى مساحات "مغلقة" حيث يُسمح فقط بآراء معينة؟ هل نفقد المساحة الآمنة للجدل والتعلم؟
هذا هو بالضبط اللغز الذي قرر فلوريان ويبر-شتاين وأولوشينا أولاوالي أوي حله. لم يكتفيا بسؤال: "هل الفصل الدراسي يزداد سوءاً؟" بل تصرفا كالمحققين الذين يبحثون في كومة هائلة من الأدلة من أكثر من 139,000 طالب عبر 13 دولة، جُمعت على مدار ثلاث فترات زمنية مختلفة (2009، 2016، و2022). أرادا معرفة ما إذا كان "الجو العام" يتغير، وإذا كان الأمر كذلك، من هم الذين يشعرون بهذا التغيير أكثر من غيرهم.
إليكم ما وجداه، والأمر أكثر تعقيداً من مجرد "نعم" أو "لا" بسيطة. أولاً، استبعدا الفكرة المخيفة القائلة بأن متوسط الفصل الدراسي يتحول فجأة إلى سجن من الصمت. إذا نظرت إلى منتصف القائمة، ستجد أن "الجو العام" ظل مستقراً تماماً عبر السنين. لا يزال الطالب المتوسط يشعر بأنه قادر على التحدث. ومع ذلك، تتغير القصة إذا نظرت إلى أسفل القائمة تماماً. اكتشف الباحثون أن "الـ 10% الأدنى" من الطلاب—أولئك الذين يشعرون بأنهم مستبعدون أكثر من غيرهم—قد أصبحوا في الواقع أكبر قليلاً، خاصة بحلول عام 2022. ليس الأمر أن الغرفة بأكملها أصبحت أكثر صمتاً؛ بل إن مجموعة محددة من الطلاب تشعر وكأن الباب قد أُغلق في وجوههم بقوة.
من هم هؤلاء؟ تشير الورقة البحثية إلى أن الطلاب الذين يشعرون بالانغلاق أكثر هم غالباً أولئك الذين يحملون آراءً أكثر تقليدية حول أدوار النوع الاجتماعي، وأولئك الذين يثقون في المؤسسات السياسية بشكل أقل، والذين يشككون في حقوق المهاجرين. يبدو أنه عندما تتعارض معتقدات الطالب الشخصية مع ما يعتقد أنه الرأي "القياسي" في الفصل، يبدأ في الشعور بأنه لا ينتمي إلى المحادثة.
ولكن إليكم الجزء المليء بالأمل في القصة: المدرسة نفسها تلعب دوراً كبيراً. وجد المؤلفون أن المدارس التي تسود فيها علاقات دافئة وودودة بين المعلمين والطلاب تعمل كدرع واقٍ. حتى لو كان لدى الطالب آراء تقليدية قوية، فإذا شعر أن معلمه يستمع إليه ويعامله بإنصاف، فمن غير المرجح أن يشعر بأن الفصل الدراسي "مغلق". الأمر يشبه وجود حكم يضمن حصول الجميع على دور للتحدث، حتى لو كان اللاعبون يتجادلون حول القواعد.
لذا، فإن الخلاصة الكبرى ليست أن الديمقراطية تحتضر في مدارسنا. بدلاً من ذلك، تقترح الورقة ظاهرة تسمى "التجزؤ الحواري". تخيل حفلة حيث يستمتع معظم الناس بالدردشة، ولكن في ركن صغير من الغرفة، هناك مجموعة من الناس يشعرون بأنهم متجاهلون وغير مسموعين تماماً. الحفلة لم تنتهِ، لكن الاتصال ينقطع في ذلك الركن المحدد. تظهر الدراسة أنه لإصلاح ذلك، لا يمكننا فقط أن نقول للمعلمين "دعوا الطلاب يتحدثون". بل يجب علينا بناء ثقافة فصل دراسي تكون فيها العلاقات قوية ويشعر فيها الجميع بالأمان الكافي للاختلاف دون الشعور بأنه سيتم طردهم من النادي. الفصل الدراسي لا يغلق في وجه الجميع، ولكن بالنسبة للبعض، أصبح الباب أصعب في الفتح، والأمر متروك للبيئة المدرسية للتأكد من بقائه مفتوحاً.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.