Who perceives the classroom as closing? A distributional analysis of Open Classroom Climate in ICCS 2009–2022
यह अध्ययन तीन ICCS तरंगों के माध्यम से 13 देशों के डेटा का विश्लेषण करता है ताकि यह प्रकट किया जा सके कि हालांकि खुले कक्षा परिवेश की औसत धारणाएं स्थिर बनी रहीं, लेकिन बहुत कम खुलेपन की रिपोर्ट करने वाले छात्रों के हिस्से में वृद्धि हुई—विशेष रूप से 2022 तक—जो एक सामान्य गिरावट के बजाय विमर्श के विखंडन का सुझाव देता है, जिसमें ये नकारात्मक धारणाएं विशिष्ट छात्र दृष्टिकोणों और स्कूली संबंधपरक स्थितियों से दृढ़ता से जुड़ी हुई हैं।
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कक्षा की कल्पना केवल डेस्क और व्हाइटबोर्ड वाले एक कमरे के रूप में न करें, बल्कि इसे एक विशाल, गूंजते हुए संवाद केंद्र के रूप में देखें। सामाजिक विज्ञान की दुनिया में, शोधकर्ता लंबे समय से "ओपन क्लासरूम क्लाइमेट" (खुली कक्षा का वातावरण) नामक चीज़ से मंत्रमुग्ध रहे हैं। इसे कक्षा के "वाइब चेक" के रूप में समझें: यह वह अहसास है जो छात्रों को तब होता है जब वे सोचते हैं, "क्या मैं वास्तव में बिना किसी परेशानी के अपनी बात रख सकता हूँ? क्या शिक्षक मेरी बात सुनेंगे, या वे मुझे चुप करा देंगे?" वर्षों से, वैज्ञानिकों ने इस 'वाइब' को एक सुपरपावर टूल के रूप में माना है—बच्चों को अच्छा नागरिक बनने, राजनीति को समझने और उन लोगों के साथ तालमेल बिठाने का तरीका सिखाने के लिए जो उनसे असहमत हैं। लेकिन हाल ही में, समाचारों में बहुत शोर मचा है। लोग चिंतित हैं कि दुनिया अधिक विभाजित हो रही है, लोग चिल्ला अधिक रहे हैं और सुन कम रहे हैं। इससे एक बड़ा सवाल खड़ा हुआ है: क्या हमारी कक्षाएं "बंद" स्थान बनती जा रही हैं जहाँ केवल कुछ निश्चित विचारों की ही अनुमति है? क्या हम बहस करने और सीखने के सुरक्षित स्थान को खो रहे हैं?
फ्लोरियन वेबर-स्टीन और ओलुशिना ओलावाले एवे ने इसी रहस्य को सुलझाने का फैसला किया। उन्होंने केवल यह नहीं पूछा, "क्या कक्षा खराब हो रही है?" इसके बजाय, उन्होंने 13 देशों के 1,39,000 से अधिक छात्रों से, तीन अलग-अलग समय अवधियों (2009, 2016, और 2022) में एकत्र किए गए साक्ष्यों के एक विशाल ढेर को देखते हुए जासूसों की तरह काम किया। वे जानना चाहते थे कि क्या "वाइब" बदल रहा है, और यदि ऐसा है, तो कौन इस बदलाव को सबसे अधिक महसूस कर रहा है।
यहाँ उन्हें क्या मिला, और यह एक साधारण "हाँ" या "नहीं" से कहीं अधिक पेचीदा है। सबसे पहले, उन्होंने इस डरावने विचार को खारिज कर दिया कि औसत कक्षा अचानक चुप्पी की जेल बन रही है। यदि आप औसत छात्र को देखें, तो "वाइब" वर्षों में काफी स्थिर रहा। औसत छात्र अभी भी महसूस करता है कि वह बात कर सकता है। हालाँकि, कहानी बदल जाती है यदि आप सूची के बिल्कुल निचले स्तर को देखें। शोधकर्ताओं ने पाया कि "निचले 10%" छात्र—वे जो सबसे अधिक उपेक्षित महसूस करते हैं—वास्तव में थोड़े बड़े हो गए हैं, विशेष रूप से 2022 तक। ऐसा नहीं है कि पूरा कमरा शांत हो गया है; बल्कि यह कि छात्रों का एक विशिष्ट समूह महसूस करता है जैसे उनके चेहरे पर दरवाजा जोर से बंद कर दिया गया हो।
इस समूह में कौन है? शोध पत्र सुझाव देता है कि जो छात्र सबसे अधिक कटे हुए महसूस करते हैं, वे अक्सर लिंग भूमिकाओं (gender roles) पर अधिक पारंपरिक विचार रखने वाले, राजनीतिक संस्थानों पर कम भरोसा करने वाले और प्रवासियों के अधिकारों के प्रति संशयवादी होते हैं। ऐसा लगता है कि जब किसी छात्र के व्यक्तिगत विश्वास कक्षा की "मानक" राय से टकराते हैं, तो वे महसूस करने लगते हैं कि वे बातचीत का हिस्सा नहीं हैं।
लेकिन इस कहानी का आशाजनक हिस्सा यहाँ है: स्कूल खुद बहुत मायने रखता है। लेखक मिले हुए तथ्य हैं कि जिन स्कूलों में शिक्षकों और छात्रों के बीच गर्मजोशी भरे, मैत्रीपूर्ण संबंध होते हैं, वे एक ढाल की तरह काम करते हैं। भले ही किसी छात्र के विचार पारंपरिक हों, यदि उसे लगता है कि उसका शिक्षक उसकी बात सुनता है और उसके साथ निष्पक्ष व्यवहार करता है, तो इस बात की संभावना बहुत कम होती है कि वह छात्र कक्षा को "बंद" महसूस करेगा। यह एक ऐसे रेफरी की तरह है जो यह सुनिश्चित करता है कि हर खिलाड़ी को बोलने का मौका मिले, भले ही खिलाड़ी नियमों पर बहस कर रहे हों।
तो, मुख्य निष्कर्ष यह नहीं है कि हमारे स्कूलों में लोकतंत्र मर रहा है। इसके बजाय, शोध पत्र "डिस्कर्सिव फ्रैगमेंटेशन" (संवाद विखंडन) नामक घटना का सुझाव देता है। एक पार्टी की कल्पना करें जहाँ अधिकांश लोग बातचीत का आनंद ले रहे हैं, लेकिन कमरे के एक छोटे से कोने में लोगों का एक समूह है जो पूरी तरह से उपेक्षित और अनसुना महसूस कर रहा है। पार्टी खत्म नहीं हुई है, लेकिन उस विशिष्ट कोने में संबंध टूट रहे हैं। अध्ययन दिखाता है कि इसे ठीक करने के लिए, हम केवल शिक्षकों को "छात्रों को बोलने दें" नहीं कह सकते। हमें एक ऐसी कक्षा संस्कृति का निर्माण करना होगा जहाँ संबंध मजबूत हों और हर कोई बिना यह महसूस किए असहमत होने के लिए सुरक्षित महसूस करे कि उसे क्लब से बाहर निकाला जा रहा है। कक्षा सभी के लिए बंद नहीं हो रही है, लेकिन कुछ लोगों के लिए, दरवाजा खोलना कठिन होता जा रहा है, और यह स्कूल के वातावरण पर निर्भर है कि वह इसे खुला रखने में मदद करे।
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