Who perceives the classroom as closing? A distributional analysis of Open Classroom Climate in ICCS 2009–2022
Questo studio analizza i dati di 13 paesi attraverso tre ondate ICCS per rivelare che, mentre le percezioni medie di un clima di classe aperto sono rimaste stabili, la quota di studenti che riportano una apertura molto bassa è aumentata — particolarmente entro il 2022 — suggerendo una frammentazione del discorso piuttosto che un declino generalizzato, con queste percezioni negative fortemente collegate a specifiche attitudini degli studenti e alle condizioni relazionali scolastiche.
Articolo originale sotto licenza CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Questa è una spiegazione generata dall'IA dell'articolo qui sotto. Non è stata scritta né approvata dagli autori. Per precisione tecnica, consulta l'articolo originale. Leggi il disclaimer completo
Immaginate l'aula non solo come una stanza con banchi e una lavagna, ma come un enorme, brulicante centro di conversazione. Nel mondo delle scienze sociali, i ricercatori sono da tempo affascinati da qualcosa chiamato "Clima di Classe Aperto". Pensatelo come al "vibe check" di un'aula: è la sensazione che gli studenti provano quando si chiedono: "Posso davvero dire ciò che penso qui senza finire nei guai? L'insegnante mi ascolterà o mi metterà a tacere?". Per anni, gli scienziati hanno trattato questa sensazione come uno strumento superpotente — un modo per insegnare ai ragazzi come essere buoni cittadini, comprendere la politica e andare d'accordo con chi non è d'accordo con loro. Ma ultimamente, c'è stato molto rumore nelle notizie. La gente è preoccupata che il mondo stia diventando più diviso, che le persone stiano gridando più forte e ascoltando meno. Questo ha portato a una grande domanda: le nostre classi stanno diventando spazi "chiusi" dove sono ammesse solo certe opinioni? Stiamo perdendo lo spazio sicuro per discutere e imparare?
Questo è esattamente il mistero che Florian Weber-Stein e Olushina Olawale Awe hanno deciso di risolvere. Non si sono limitati a chiedere: "La classe sta peggiorando?". Invece, hanno agito come detective che esaminano una massa enorme di prove provenienti da oltre 139.000 studenti in 13 paesi, raccolte in tre diversi periodi di tempo (2009, 2016 e 2022). Volevano sapere se la "sensazione" stesse cambiando e, in caso affermativo, chi stesse avvertendo il cambiamento maggiormente.
Ecco cosa hanno scoperto, ed è un po' più complicato di un semplice "sì" o "no". Per prima cosa, hanno escluso l'idea spaventosa che la classe media si stia improvvisamente trasformando in una prigione di silenzio. Se si guarda alla parte centrale della classifica, la "sensazione" è rimasta piuttosto stabile nel corso degli anni. Lo studente medio sente ancora di poter parlare. Tuttavia, la storia cambia se si guarda proprio all'ultimo posto della lista. I ricercatori hanno scoperto che il "10% inferiore" degli studenti — quelli che si sentono più esclusi — è diventato effettivamente leggermente più grande, specialmente entro il 2022. Non è che l'intera stanza sia diventata più silenziosa; è che un gruppo specifico di studenti sente come se la porta gli fosse stata sbattata in faccia.
Chi fa parte di questo gruppo? Il documento suggerisce che gli studenti che si sentono più isolati sono spesso quelli che sostengono visioni più tradizionali sui ruoli di genere, quelli che si fidano meno delle istituzioni politiche e quelli che sono scettici riguardo ai diritti degli immigrati. Sembra che quando le convinzioni personali di uno studente contrastano con ciò che lui ritiene essere l'opinione "standard" della classe, egli inizi a sentire di non appartenere alla conversazione.
Ma ecco la parte speranzosa della storia: la scuola stessa conta moltissimo. Gli autori hanno scoperto che le scuole con relazioni calde e amichevoli tra insegnanti e studenti agiscono come uno scudo. Anche se uno studente ha opinioni forti e tradizionali, se sente che il suo insegnante lo ascolta e lo tratta equamente, è molto meno probabile che senta la classe come "chiusa". È come avere un arbitro che si assicura che tutti abbiano un turno per parlare, anche se i giocatori stanno discutendo sulle regole.
Quindi, il punto fondamentale non è che la democrazia stia morendo nelle nostre scuole. Invece, il documento suggerisce un fenomeno chiamato "frammentazione discorsiva". Immaginate una festa dove la maggior parte delle persone sta passando un ottimo momento chiacchierando, ma in un piccolo angolo della stanza c'è un gruppo di persone che si sente completamente ignorata e non ascoltata. La festa non è finita, ma la connessione si sta rompendo in quell'angolo specifico. Lo studio mostra che, per risolvere la questione, non possiamo limitarci a dire agli insegnanti di "lasciare che gli studenti parlino". Dobbiamo costruire una cultura scolastica in cui le relazioni siano forti e tutti si sentano abbastanza sicuri da poter dissentire senza sentirsi come se venissero cacciati dal club. La classe non si sta chiudendo per tutti, ma per alcuni, la porta sta diventando più difficile da aprire, ed è compito dell'ambiente scolastico fare in modo che rimanga aperta.
Sommerso dagli articoli nel tuo campo?
Ricevi digest giornalieri degli articoli più recenti corrispondenti alle tue parole chiave di ricerca — con riassunti tecnici, nella tua lingua.