Who perceives the classroom as closing? A distributional analysis of Open Classroom Climate in ICCS 2009–2022
Este estudio analiza datos de 13 países a través de tres olas del ICCS para revelar que, si bien las percepciones promedio sobre la apertura del clima en el aula se mantuvieron estables, la proporción de estudiantes que reportaron una apertura muy baja aumentó —particularmente hacia 2022—, lo que sugiere una fragmentación del discurso en lugar de un declive generalizado, con estas percepciones negativas fuertemente vinculadas a actitudes estudiantiles específicas y condiciones relacionales escolares.
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Imagina el aula no solo como una habitación con pupitres y una pizarra, sino como un gigantesco y bullicioso centro de conversación. En el mundo de las ciencias sociales, los investigadores se han sentido fascinados durante mucho tiempo por algo llamado el "Clima de Aula Abierto". Piensa en esto como el "control de vibras" de un salón de clases: es la sensación que tienen los estudiantes cuando se preguntan: "¿Realmente puedo decir lo que pienso aquí sin meterme en problemas? ¿Me escuchará el profesor o me hará callar?". Durante años, los científicos han tratado esta vibra como una herramienta de superpoder—una forma de enseñar a los niños a ser buenos ciudadanos, a entender la política y a llevarse bien con personas que piensan diferente a ellos. Pero últimamente, ha habido mucho ruido en las noticias. La gente está preocupada de que el mundo se esté volviendo más dividido, que la gente esté gritando más fuerte y escuchando menos. Esto ha llevado a una gran pregunta: ¿Se están convirtiendo nuestras aulas en espacios "cerrados" donde solo se permiten ciertas opiniones? ¿Estamos perdiendo el espacio seguro para discutir y aprender?
Este es exactamente el misterio que Florian Weber-Stein y Olushina Olawale Awe decidieron resolver. No se limitaron a preguntar: "¿Está empeorando el aula?". En su lugar, actuaron como detectives analizando una enorme pila de evidencia de más de 139,000 estudiantes en 13 países, recopilada en tres periodos de tiempo diferentes (2009, 2016 y 2022). Querían saber si la "vibra" estaba cambiando y, si era así, quién estaba sintiendo el cambio con más fuerza.
Esto es lo que encontraron, y es un poco más complejo que un simple "sí" o "no". Primero, descartaron la idea aterradora de que el aula promedio se esté convirtiendo repentinamente en una prisión de silencio. Si miras al medio de la fila, la "vibra" se mantuvo bastante estable a lo largo de los años. El estudiante promedio todavía siente que puede hablar. Sin embargo, la historia cambia si miras al puro final de la lista. Los investigadores descubrieron que el "10% inferior" de los estudiantes—aquellos que se sienten más excluidos—en realidad ha crecido ligeramente, especialmente para 2022. No es que toda la habitación se haya vuelto más silenciosa; es que un grupo específico de estudiantes siente que la puerta se les ha cerrado en la cara.
¿Quiénes están en este grupo? El artículo sugiere que los estudiantes que se sienten más cerrados son a menudo aquellos que mantienen visiones más tradicionales sobre los roles de género, aquellos que confían menos en las instituciones políticas y aquellos que son escépticos sobre los derechos de los inmigrantes. Parece que cuando las creencias personales de un estudiante chocan con lo que ellos consideran que es la opinión "estándar" del aula, empiezan a sentir que no pertenecen a la conversación.
Pero aquí está la parte esperanzadora de la historia: la escuela misma importa mucho. Los autores encontraron que las escuelas con relaciones cálidas y amistosas entre profesores y estudiantes actúan como un escudo. Incluso si un estudiante tiene visiones fuertes y tradicionales, si siente que su profesor lo escucha y lo trata con justicia, es mucho menos probable que sienta que el aula está "cerrada". Es como tener un árbitro que se asegura de que todos tengan su turno para hablar, incluso si los jugadores están discutiendo sobre las reglas.
Así que, la gran conclusión no es que la democracia esté muriendo en nuestras escuelas. En cambio, el artículo sugiere un fenómeno llamado "fragmentación discursiva". Imagina una fiesta donde la mayoría de la gente se está divirtiendo charlando, pero en un rincón pequeño de la sala hay un grupo de personas que se sienten completamente ignoradas y no escuchadas. La fiesta no ha terminado, pero la conexión se está rompiendo en ese rincón específico. El estudio muestra que, para arreglar esto, no podemos simplemente decirles a los profesores que "dejen hablar a los estudiantes". Tenemos que construir una cultura de aula donde las relaciones sean fuertes y todos se sientan lo suficientemente seguros como para discrepar sin sentir que los están expulsando del club. El aula no se está cerrando para todos, pero para algunos, la puerta se está volviendo más difícil de abrir, y depende del entorno escolar asegurar que permanezca sin llave.
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