📄 other

Assessing the Social Validity of Canvas LMS-Based Cybersecurity Online Modules in High School STEM Classes

تقيم هذه الدراسة الصلاحية الاجتماعية لوحدات الأمن السيبراني القائمة على نظام إدارة التعلم "كانفاس" (Canvas LMS) لطلاب تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في المرحلة الثانوية، حيث وجدت أن الكفاءة الذاتية التقنية العالية تزيد بشكل كبير من التقييمات الإيجابية، بينما يكشف تحليل شبكة الكلمات للاستجابات المفتوحة عن مشاعر مختلطة، مع ظهور مصطلحات مثل "الميتافيرس" في سياقات إيجابية وسلبية على حد سواء.

المؤلفون الأصليون: Gahangir Hossain, Mikyung Shin, Brigette Whaley, Mehnaz Afrose, Enamul Hassan

نُشر 2026-07-27

📖 4 دقيقة قراءة☕ قراءة في استراحة قهوة

CC BY 4.0

المؤلفون الأصليون: Gahangir Hossain, Mikyung Shin, Brigette Whaley, Mehnaz Afrose, Enamul Hassan

البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). ✨ هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل

تخيل الإنترنت كمدينة ضخمة وصاخبة، حيث يتصل الجميع عبر طرق غير مرئية. في هذه المدينة، يوجد لصوص جيوب رقميون، ومخترقون ماكرون، وفخاخ يمكنها سرقة أسرارك أو قفل باب منزلك ومنعك من الدخول. تماماً كما نعلم الأطفال النظر في كلا الاتجاهين قبل عبور الشارع أو عدم التحدث إلى الغرباء، نحتاج إلى تعليمهم كيفية البقاء آمنين في هذه المدينة الرقمية. هذا هو عالم الأمن السيبراني. لكن تعليم هذه المهارات لا يقتصر فقط على تسليم خريطة؛ بل يتعلق بالتأكد من أن الخريطة ممتعة في الاستخدام فعلياً وأن الطلاب يشعرون بالثقة الكافية لقراءتها. وهنا يأتي دور الصلاحية الاجتماعية، فكر في الصلاحية الاجتماعية كـ "اختبار روعة" أو اختبار "هل ستوصي بهذا لصديق؟". فهي تسأل: هل يستمتع الطلاب بالدرس حقاً؟ هل يعتقدون أنه مفيد؟ وأخيراً، هناك الكفاءة الذاتية، وهي ببساطة طريقة منمقة لقول: "ما مدى ثقتي في استخدام هاتفي أو حاسوبي لتعلم أشياء جديدة؟". إذا شعر الطالب أنه ساحر تقني، فقد يستمتع بالدرس أكثر من شخص يشعر وكأنه يحاول قيادة طائرة دون رخصة طيار.

لذا، قرر فريق من الباحثين بناء "دورة سلامة رقمية" خاصة لطلاب المدارس الثانوية باستخدام أداة فصل دراسي شهيرة عبر الإنترنت تسمى "كانفاس" (Canvas). أرادوا معرفة ما إذا كان الطلاب سيحبون الدورة وما إذا كان الشعور بالثقة في التكنولوجيا سيجعل الدورة تبدو أفضل حتى. لم يكتفوا بسؤال الطلاب "هل أعجبتكم الدورة؟"، بل تعمقوا أكثر، مستخدمين بعض الرياضيات الجادة لتحليل الإجابات، وحتى تحويل أفكار الطلاب المكتوبة إلى خرائط ملونة من الكلمات لرؤية الأفكها التي ترتبط ببعضها البعض.

إليك ما وجده الباحثون في دراستهم لـ 30 طالباً من طلاب المدارس الثانوية في تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). أولاً، طلبوا من الطلاب تقييم الدورة على مقيلة من 1 إلى 5. أظهرت النتائج أن معظم الطلاب أعطوا تقييمات 3 أو أقل، بدلاً من الدرجة القصوى الممكنة وهي 5. ومع ذلك، لم يعطِ أحد أدنى تقييم وهو "غير موافق بشدة"، مما يشير إلى أن الدورة كانت مقبولة بشكل عام، حتى وإن لم تكن تجربة كاملة بـ 5 نجوم للجميع.

نظرت الدراسة في عامل "الثقة". واكتشفوا أن الطلاب الذين شعروا بقدرة أكبر على التحكم في تعلمهم الخاص - وتحديداً أولئك الذين شعروا بالرضا عن تحديد وتيرتهم الخاصة ومراقبة سلوكهم أثناء استخدام الأدوات عبر الإنترنت - كانوا أكثر عرضة بكثير لتقييم الدورة تقييماً عالياً. في الواقع، مقابل كل خطوة يخطوها الطالب على مقياس الثقة، تقفز احتمالات حصوله على تقييم عالٍ بمقدار 3.70 مرة. إنه يشبه امتلاك قوة خارقة: فكلما زادت ثقتك في قدرتك على التنقل في العالم الرقمي، زادت استمتاعك بدورة السلامة.

لفهم لماذا شعر الطلاب بما شعروا به، قام الباحثون بتحويل تعليقات الطلاب المكتوبة إلى شبكة ضخمة من الكلمات المتصلة. ووجدوا أن كلمات مثل "الأمن السيبراني"، و"الميتافيرس"، و"عبر الإنترنت" كانت هي "الطلاب الشعبيين" في الشبكة، حيث ارتبطت ارتباطاً وثيقاً بكلمات إيجابية مثل "مثير للاهتمام"، و"استمتاع"، و"جيد". وجد الطلاب أن تعلم أنواع مختلفة من المخترقين وأخلاقيات العالم الرقمي كانت مواضيع محببة. وعلى الجانب الآخر، كانت الكلمات "غير الشعبية" هي "طويل"، و"ألعاب الفيديو"، و"معلومات". وكانت هذه الكلمات متشابكة مع مشاعر سلبية مثل "عدم الإعجاب" و"الأقل". يبدو أنه عندما كانت الدروس تبدو طويلة جداً أو عندما كان المحتوى يتعلق بألعاب الفيديو (التي شعر بعض الطلاب أنهم لا يعرفون عنها شيئاً)، فإن الحماس يتلاشى. لاحظ أحد الطلاب أنه لم يستمتع بوحدة ألعاب الفيديو لأنه لا يعرف شيئاً عن الألعاب، رغم أنها علمتهم أشياء مهمة.

باختاً، تشير الدراسة إلى أن دورات الأمن السيبراني عبر الإنترنت هي وسيلة قابلة للتطبيق لتعليم طلاب المدارس الثانوية، لكن التجربة تعتمد بشكل كبير على مدى ثقة الطالب في مهاراته التقنية وكيفية تقديم المحتوى. وبينما تم استقبال الدورة بشكل جيد عموماً، وجد الباحثون أن قطع المعلومات الأقصر والأكثر جاذبية تعمل بشكل أفضل من الفيديوهات الطويلة، وأن المواضيع التي تبدو ذات صلة ومثيرة (مثل الميتافيرس) تتفوق على الطلاب أكثر من تلك التي تبدو كأنها عبء. تشير البيانات إلى أنه إذا استطعنا تعزيز ثقة الطالب في إدارة تعلمه الخاص، فمن المرجح أن يجد التجربة برمتها أكثر قيمة.

أبحاث مشابهة