Assessing the Social Validity of Canvas LMS-Based Cybersecurity Online Modules in High School STEM Classes
यह अध्ययन हाई स्कूल के STEM छात्रों के लिए Canvas LMS-आधारित साइबर सुरक्षा मॉड्यूल की सामाजिक वैधता का मूल्यांकन करता है, जिसमें यह पाया गया कि उच्च तकनीकी आत्म-प्रभावकारिता सकारात्मक रेटिंग को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाती है, जबकि मुक्त-अंत वाले उत्तरों के वर्ड नेटवर्क विश्लेषण से मिश्रित भावनाएं प्रकट होती हैं, जहाँ "मेटावर्स" जैसे शब्द सकारात्मक और नकारात्मक दोनों संदर्भों में दिखाई देते हैं।
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इंटरनेट की कल्पना एक विशाल, हलचल भरे शहर के रूप में करें जहाँ हर कोई अदृश्य सड़कों से जुड़ा हुआ है। इस शहर में डिजिटल जेबकतरे, चालाक हैकर्स और ऐसे जाल हैं जो आपके रहस्य चुरा सकते हैं या आपको आपके अपने घर से बाहर कर सकते हैं। जिस तरह हम बच्चों को सड़क पार करने से पहले दोनों ओर देखने या अजनबियों से बात न करने के बारे में सिखाते हैं, हमें उन्हें इस डिजिटल शहर में सुरक्षित रहने का तरीका भी सिखाना होगा। यह साइबर सुरक्षा (cybersecurity) की दुनिया है। लेकिन इन कौशलों को सिखाना केवल एक नक्शा थमाने के बारे में नहीं है; यह इस बारे में भी है कि वह नक्शा वास्तव में उपयोग करने में मजेदार हो और छात्र उसे पढ़ने के लिए पर्याप्त आत्मविश्वासी महसूस करें। यहीं पर सामाजिक वैधता (social validity) आती है। सामाजिक वैधता को एक "कूलनेस चेक" या "क्या आप इसे अपने दोस्त को सुझाएंगे" वाले टेस्ट के रूप में सोचें। यह पूछता है: क्या छात्र वास्तव में पाठ को पसंद करते हैं? क्या उन्हें लगता है कि यह उपयोगी है? और अंत में, आत्म-प्रभावकारिता (self-efficacy) है, जो बस एक फैंसी तरीका है यह कहने का कि, "मैं नई चीजें सीखने के लिए अपने फोन या कंप्यूटर का उपयोग करने में कितना आत्मविश्वासी महसूस करता हूँ?" यदि कोई छात्र खुद को एक टेक विजार्ड (तकनीकी जादूगर) की तरह महसूस करता है, तो वे पायलट के लाइसेंस के बिना विमान उड़ाने की कोशिश करने वाले व्यक्ति की तुलना में कक्षा का अधिक आनंद ले सकते हैं।
तो, शोधकर्ताओं की एक टीम ने 'कैनवस' (Canvas) नामक एक लोकप्रिय ऑनलाइन क्लासरूम टूल का उपयोग करके हाई स्कूल के छात्रों के लिए एक विशेष "डिजिटल सुरक्षा पाठ्यक्रम" बनाने का निर्णय लिया। वे यह देखना चाहते थे कि क्या छात्र पाठ्यक्रम को पसंद करते हैं और क्या तकनीक के साथ आत्मविश्वास महसूस करने से पाठ्यक्रम और भी बेहतर लगने लगता है। उन्होंने केवल यह नहीं पूछा, "क्या आपको यह पसंद आया?" बल्कि उन्होंने गहराई तक जाने के लिए कुछ गंभीर गणितीय तरीकों का उपयोग किया और यहाँ तक कि विचारों को समझने के लिए छात्रों के लिखित विचारों को शब्दों के रंगीन मानचित्रों में बदल दिया ताकि देखा जा सके कि कौन से विचार किन भावनाओं से जुड़े हैं।
यहाँ शोधकर्ताओं को STEM कक्षाओं के 30 हाई स्कूल छात्रों के अध्ययन में क्या पता चला, इसका विवरण दिया गया है। सबसे पहले, उन्होंने छात्रों से 1 से 5 के पैमाने पर पाठ्यक्रम को रेट करने के लिए कहा। परिणामों से पता चला कि अधिकांश छात्रों ने उच्चतम संभव स्कोर 5 के बजाय 3 या उससे कम रेटिंग दी। हालांकि, किसी ने भी सबसे कम "दृढ़ता से असहमत" वाली रेटिंग नहीं दी, जिससे पता चलता है कि पाठ्यक्रम आम तौर पर स्वीकार्य था, भले ही यह सभी के लिए एकदम 5-स्टार अनुभव नहीं था।
अध्ययन ने "आत्मविश्वास" के कारक पर भी नज़र डाली। उन्होंने पाया कि वे छात्र जो अपने स्वयं के सीखने को नियंत्रित करने में अधिक सक्षम महसूस करते थे—विशेष रूप से वे जो ऑनलाइन टूल्स का उपयोग करते समय अपनी गति निर्धारित करने और अपने व्यवहार की निगरानी करने में अच्छा महसूस करते थे—उनके द्वारा उच्च रेटिंग देने की संभावना बहुत अधिक थी। वास्तव में, आत्मविश्वास के पैमाने पर छात्र द्वारा एक कदम ऊपर बढ़ने के लिए, उच्च रेटिंग देने की उनकी संभावना 3.70 गुना बढ़ गई। यह एक सुपरपावर होने जैसा है: आप डिजिटल दुनिया में नेविगेट करने की अपनी क्षमता पर जितना अधिक भरोसा करते हैं, आप सुरक्षा पाठ्यक्रम का उतना ही अधिक आनंद लेते हैं।
यह समझने के लिए कि छात्र कैसा महसूस कर रहे थे, शोधकर्ताओं ने छात्रों की लिखित टिप्पणियों को शब्दों के एक विशाल जाल में बदल दिया। उन्होंने पाया कि "साइबर सुरक्षा", "मेटावर्स" और "ऑनलाइन" जैसे शब्द नेटवर्क के लोकप्रिय बच्चे थे, जो "दिलचस्प", "आनंद लेना" और "अच्छा" जैसे सकारात्मक शब्दों से मजबूती से जुड़े हुए थे। छात्रों ने डिजिटल दुनिया के विभिन्न प्रकार के हैकर्स और नैतिकता के बारे में सीखना एक अनुकूल (favorable) विषय पाया। दूसरी ओर, "लंबे", "वीडियो गेम" और "सूचना" जैसे शब्द "अलोकप्रिय" शब्द थे। ये नकारात्मक भावनाओं जैसे "नापसंद" और "सबसे कम" के साथ उलझे हुए थे। ऐसा लगता है कि जब पाठ बहुत लंबे महसूस होते थे या जब विषय वीडियो गेम के बारे में होता था (जिसके बारे में कुछ छात्रों को लगा कि वे कुछ नहीं जानते), तो उत्साह कम हो जाता था। एक छात्र ने उल्लेख किया कि उन्हें वीडियो गेम वाला भाग पसंद नहीं आया क्योंकि वे खेलों के बारे में कुछ नहीं जानते थे, भले ही इसने उन्हें महत्वपूर्ण चीजें सिखाई थीं।
संक्षेप में, अध्ययन बताता है कि ऑनलाइन साइबर सुरक्षा पाठ्यक्रम हाई स्कूलर्स को पढ़ाने का एक व्यवहार्य तरीका है, लेकिन अनुभव इस बात पर निर्भर करता है कि छात्र के तकनीकी कौशल के प्रति कितना आत्मविश्वास है और विषय को कैसे प्रस्तुत किया जाता है। हालांकि पाठ्यक्रम को आम तौर पर अच्छी तरह से स्वीकार किया गया था, लेकिन शोधकर्ताओं ने पाया कि लंबे वीडियो की तुलना में जानकारी के छोटे, अधिक आकर्षक हिस्से बेहतर काम करते हैं, और वे विषय जो प्रासंगिक और रोमांचक (जैसे मेटावर्स) लगते हैं, वे उन विषयों की तुलना में अधिक सफल होते हैं जो एक काम या बोझ की तरह लगते हैं। डेटा सुझाव देता है कि यदि हम छात्र के अपने सीखने को प्रबंधित करने के आत्मविश्वास को बढ़ा सकें, तो वे पूरे अनुभव को बहुत अधिक मूल्यवान पाएंगे।
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