A Risk Control Matrix Maps Adolescent Bullying Risks and Prevention Priorities in Indonesian Junior High Schools

في النظام البيئي المعقد للمدرسة، يمكن للديناميكيات الاجتماعية بين المراهقين أن تتحول أحياناً إلى حالة من السمية. هذه الظاهرة، المعروفة باسم التنمر، ليست مجرد مرحلة عبور طبيعية، بل هي تهديد خطير لسلامة الطالب الجسدية ورفاهه النفسي. وهي تتجلى في أشكال متنوعة، تتراوح من الأذى الجسدي المباشر إلى الترهيب اللفظي الخفي وإقصاء الأقران. وبينما تمتلك المدارس غالباً قواعد ضد هذا السلوك، فإن فهم كيفية حدوث هذه الحوادث بدقة، ومن هم الأكثر عرضة للخطر، وما هي الإجراءات المحددة التي تسبب أكبر قدر من الضرر، يعد أمراً ضرورياً لإنشاء تدابلات سلامة فعالة. لقد سعى الباحثون منذ فترة طويلة للانتقال لما هو أبعد من مجرد الإبلاغ عن الحوادث إلى نهج أكثر هيكلية، نهج يرسم خرائط المخاطر كما يرسم مهندس السلامة مخاطر المبنى، محددًا أي الأخطار هي الأكثر خطورة وأي استراتيجيات الوقاية ستكون الأكثر نجاعة.

لقد شرع فريق من الباحثين من جامعة جندار سو ديرمان في إندونيسيا في تطبيق هذا النوع من التقييم الهيكلي للمخاطر على واقع المدارس الإعدادية في منطقة بانيوماس. وقد ركزوا على سؤال محدد: ما هي أكثر أنواع التنمر شيوعاً في هذه المدارس، وما هي العوامل التي تجعل الطالب أكثر عرضة لأن يصبح ضحية أو جانياً؟ وللإجابة على ذلك، أجروا استطلاعاً للرأي بين الطلاب في خمس مدارس إعدادية حكومية في منطقة بوروكيرتو تيمور. تضمنت الدراسة سؤال الطلاب عن تجاربهم مع التنمر، واستخدامهم للأجهزة الرقمية، وجنسهم، وما إذا كانوا قد تعرضوا للعنف سابقاً. ثم قام الباحثون بتنظيم هذه البيانات في "مصفوفة التحكم في المخاطر"، وهي أداة تصنف سلوكيات التنمر حسب وتيرة حدوثها بين الجناة ومدى خطورتها، مما يسمح لإدارات المدارس بتحديد أولويات استجاباتها بناءً على شدة التهديد بدلاً من مجرد التفاعل مع الشكاوى الفردية.

كشفت نتائج الاستطلاع عن مشهد من العدوان كان واسع الانتشار ومتنوع الشدة في آن واحد. وكان الشكل الأكثر تكراراً وخطورة من أشكال التنمر الذي تم تحديده هو الضرب الجسدي، والذي وجدت الدراسة أنه يمثل عامل خطر لـ 35.19% من الجناة الذين شملهم الاستطلاع. وقد صنف الباحثون هذا كـ "خطر شديد" بسبب انتشاره العالي بين مرتكبي التنمر وإمكانية تسببه في صدمات طويلة الأمد. وتلا ذلك التهديدات اللفظية كأهم قضية تالية، حيث تم تحديدها كعامل خطر لـ 14.81% من الجناة، وصُنفت كـ "خطر عالٍ". ورغم أنها أقل ضرراً جسدياً من الضرب، إلا أن هذه التهديدات تخلق جوّاً من الخوف يعطل البيئة التعليمية. أما السلوكيات الأخرى، مثل القرص، فقد تم تحديدها كعامل خطر لـ 8.33% من الجناة، بينما أُدرجت النميمة والشائعات كعامل خطر لأقل من 5% من الجناة. ومن خلال رسم خرائط معدلات الانتشار هذه، أظهرت الدراسة أنه بينما تقلق المدارس غالباً بشأن التنمر الإلكتروني أو الإقصاء الاجتماعي، فإن الأخطار الأكثر إلحاحاً وانتشاراً بين الطلاب الجناة في هذه المدارس المحددة كانت العدوان الجسدي واللفظي المباشر.

كما نظرت الدراسة عن كثب في من هم الأكثر عرضة للوقوع في فخ هذه السلوكيات. ومن بين الطلاب الذين شملهم الاستطلاع، ظهر نمط واضح فيما يتعلق بالجنس. فقد أظهرت البيانات وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الجنس والوقوع ضحية، مما يشير إلى أن الجنس عامل حاسم في خطر التعرض للتنمر. وتحديداً، كشف تحليل مجموعة الضحايا عالية الخطورة أن الفتيات شكلن أغلبية الضحايا (38 من أصل 66 في فئة المخاطر العالية)، وهو توزيع اختلف بشكل ملحوظ عن مجموعة الجناة. علاوة على ذلك، اكتشف الباحثون رابطاً قوياً بين ماضي الطالب وسلامته الحالية؛ فالطلاب الذين تعرضوا للعنف في حياتهم سابقاً كانوا أكثر عرضة بكثير للوقوع ضحايا للتنمر مرة أخرى. وهذا يشير إلى أن تاريخ الصدمات لا يؤثر فقط على ماضي الطفل، بل يتركهم معرضين لمخاطر جديدة في البيئة المدرسية، مما يخلق دورة يصعب كسرها دون تدخل.

ولمعالجة هذه النتائج، اقترح الباحثون مجموعة متدرجة من الحلول المصممة خصيصاً للمخاطر التي حددوها. فبالنسبة للخطر الشديد المتمثل في الضرب الجسدي، اقترحوا تغييرات فورية وهيكلية، مثل تركيب كاميرات مراقبة في المناطق التي لا يستطيع المعلمون رؤيتها وتنفيذ وساطة قانونية صارمة للمخالفين. وبالنسبة للخطر العالي المتمثل في التهديدات اللفظية، ينتقل التركيز إلى التعليم والإرشاد، مما يتطلب من الجناة تلقي التوجيه وتشجيع الطلاب على التوسط في النزاعات فيما بينهم قبل أن تتصاعد. أما بالنسبة للمخاطر منخفضة المستوى مثل القرص والنميمة، فتتضمن الاستراتيجية تعليم الطلاب حول الحدود الشخصية وعقد ورش عمل حول الثقافة الرقمية وبناء الشخصية. يتعامل هذا النهج مع التنمر ليس كمشكلة واحدة لها حل واحد، بل كمجموعة من التهديدات المختلفة، التي يتطلب كل منها نوعاً معيناً من الدفاع.

في نهاية المطاف، توفر هذه الدراسة خارطة طريق واضحة للمدارس في إندونيسيا وخارجها. فهي تثبت أنه من خلال قياس وتيرة وشدة سلوكيات التنمر المختلفة بين الجناة، يمكن للمعلمين تجاوز التخمين وتنفيذ استراتيجيات مستهدفة تعالج السلوكيات الأكثر خطورة أولاً. وتؤكد الدراسة أنه بينما يتخذ التنمر أشكالاً عديدة، يظل العنف الجسدي والتهديدات اللفظية هما التهديدان الأكثر حرجاً لسلامة الطلاب في هذه المجتمعات. ومن خلال فهم أن النوع الاجتماعي وتاريخ العنف هما عاملان مهمان لخطر الوقوع ضحية، يمكن للمدارس تقديم الدعم لمن هم في أمس الحاجة إليه، مما يخلق بيئة أكثر أماناً حيث يمكن للتعلم أن يحدث دون ظل الخوف.