A Risk Control Matrix Maps Adolescent Bullying Risks and Prevention Priorities in Indonesian Junior High Schools

In het complexe ecosysteem van een school kunnen de sociale dynamieken tussen tieners soms giftig worden. Dit fenomeen, bekend als pesten, is niet louter een overgangsritueel maar een serieuze bedreiging voor de fysieke veiligheid en het mentale welzijn van een leerling. Het manifesteert zich in diverse vormen, variërend van directe fysieke schade tot subtiele verbale intimidatie en de uitsluiting van leeftjesgenoten. Hoewel scholen vaak regels hebben tegen dergelijk gedrag, is het begrijpen van hoe deze incidenten precies plaatsvinden, wie het meest kwetsbaar is en welke specifieاق specifieke acties de meeste schade veroorzaken essentieel voor het creëren van effectieve veiligheidsmaatregelen. Onderzoekers proberen al lang verder te gaan dan het eenvoudige rapporteren van incidenten naar een meer gestructureerde aanpak, een aanpak die risico's in kaart brengt zoals een veiligheidsingenieur de gevaren van een gebouw in kaart zou brengen, waarbij wordt geïdentificeerd welke gevaren het meest ernstig zijn en welke preventiestrategieën het beste zullen werken.

Een team van onderzoekers van de Jenderal Soedirman Universiteit in Indonesië zette zich erop gericht om een dergelijke gestructureerde risicobeoordeling toe te passen op de realiteit van middelbare scholen in het regentschap Banyumas. Zij richtten zich op een specifieke vraag: wat zijn de meest voorkomende vormen van pesten die plaatsvinden in deze scholen, en welke factoren maken een leerling eerder een slachtoffer of een dader? Om dit te beantwoorden, onderzochten zij leerlingen via enquêtes verspreid over vijf openbare middelbare scholen in het district Purwokerto Timur. De studie hield in dat leerlingen werden gevraagd naar hun ervaringen met pesten, hun gebruik van digitale apparaten, hun geslacht en of zij eerder geweld hadden ervaren. De onderzoekers organiseerden deze gegevens vervolgens in een "Risicocontrolmatrix", een instrument dat pestgedrag sorteert op basis van hoe vaak het voorkomt onder daders en hoe gevaarlijk het is, waardoor schoolbesturen hun reacties kunnen prioriteren op basis van de ernst van de dreiging in plaats van enkel te reageren op individuele klachten.

De resultaten van de enquête onthulden een landschap van agressie dat zowel wijdverspreid als gevarieerd in intensiteit was. De meest frequente en gevaarlijke vorm van pesten die werd geïdentificeerd, was fysiek slaan, wat volgens het onderzoek een risicofactor was voor 35,19% van de ondervraagde daders. De onderzoekers classificeerden dit als een "Extreem Risico" vanwege de hoge prevalentie onder degenen die pesten en de potentie voor langdurig trauma. Hierop volgden verbale dreigementen als het volgende meest significante probleem, geïdentificeerd als een risicofactor voor 14,81% van de daders en gecategoriseerd als een "Hoog Risico". Hoewel deze dreigementen minder fysieke schade aanrichten dan slaan, creëren ze een sfeer van angst die de leeromgeving verstoort. Andere gedragingen, zoals knijpen, werden geïdentificeerd als een risicofactor voor 8,33% van de daders, terwijl roddel en geruchten werden vermeld als een risicofactor voor minder dan 5% van de daders. Door deze prevalentiecijfers in kaart te brengen, toonde de studie aan dat hoewel scholen zich vaak zorgen maken over cyberpesten of sociale uitsluiting, de meest onmiddellijke en voorkomende gevaren onder de leerlingen-daders in deze specifieke scholen directe fysieke en verbale agressie waren.

De studie keek ook nauwgezet naar wie het meest waarschijnlijk in de vuurlinie van dit gedrag terechtkwam. Onder de ondervraagde leerlingen kwam een duidelijk patroon naar voren met betrekking tot geslacht. De gegevens toonden een statistisch significante relatie aan tussen geslacht en slachtofferschap, wat aangeeft dat geslacht een cruciale factor is bij het risico op slachtofferschap. Specifiek onthulde de analyse van de hoogrisico-slachtoffergroep dat meisjes de meerderheid van de slachtoffers vormden (38 van de 66 in de hoogrisicocategorie), een verdeling die significant verschilde van de dadergroep. Bovendien ontdekten de onderzoekers een sterke link tussen het verleden van een leerling en hun huidige veiligheid. Leerlingen die eerder geweld in hun leven hadden ervaren, hadden een veel grotere kans om opnieuw slachtoffer te worden van pesten. Dit suggereert dat een geschiedenis van trauma niet alleen het verleden van een kind beïnvloedt, maar hen ook blootstelt aan nieuwe risico's in de schoolomgeving, wat een cyclus creëert die zonder interventie moeilijk te doorbreken is.

Om deze bevindingen aan te pakken, stelden de onderzoekers een gelaagde reeks oplossingen voor die zijn afgestemd op de specifieke risico's die zij identificeerden. Voor het extreme risico van fysiek slaan stelden zij onmiddellijke en structurele veranderingen voor, zoals het installeren van bewakingscamera's in gebieden waar leraren niet kunnen kijken en het implementeren van strikte juridische bemiddeling voor overtreders. Voor het hoge risico van verbale dreigementen verschuift de focus naar educatie en counseling, waarbij daders begeleiding moeten krijgen en leerlingen worden aangemoedigd om conflicten onderling te bemiddelen voordat deze escaleren. Voor de lagere risiconiveaus zoals knijpen en roddelen, omvat de strategie het onderwijzen van leerlingen over persoonlijke grenzen en het organiseren van workshops over digitale geletterdheid en karaktervorming. Deze aanpak behandelt pesten niet als één enkel probleem met één oplossing, maar als een verzameling verschillende dreigingen, die elk een specifiek type verdediging vereisen.

Uiteindelijk biedt dit onderzoek een heldere routekaart voor scholen in Indonesië en daarbuiten. Het demonstreert dat door de frequentie en ernst van verschillende vormen van pestgedrag onder daders te meten, onderwijzers voorbij het gissen kunnen gaan en gerichte strategieën kunnen implementeren die eerst de gevaarlijkste gedragingen aanpakken. De studie bevestigt dat hoewel pesten vele vormen aanneemt, fysiek geweld en verbale dreigementen de meest kritieke bedreigingen blijven voor het welzijn van leerlingen in deze gemeenschappen. Door te begrijpen dat geslacht en een geschiedenis van geweld significante risicofactoren zijn voor slachtofferschap, kunnen scholen ondersteuning bieden aan degenen die dit het hardst nodig hebben, waardoor een veiligere omgeving wordt gecreëerd waar leren kan plaatsvinden zonder de schaduw van angst.