A Risk Control Matrix Maps Adolescent Bullying Risks and Prevention Priorities in Indonesian Junior High Schools

एक स्कूल के जटिल पारिस्थितिकी तंत्र में, किशोरों के बीच सामाजिक गतिशीलता कभी-कभी विषाक्त हो सकती है। यह घटना, जिसे बुलिंग (धौंस दिखाना) कहा जाता है, केवल एक संस्कार नहीं बल्कि एक छात्र की शारीरिक सुरक्षा और मानसिक कल्याण के लिए एक गंभीर खतरा है। यह प्रत्यक्ष शारीरिक नुकसान से लेकर सूक्ष्म मौखिक धमकी और साथियों के बहिष्कार तक विभिन्न रूपों में प्रकट होता है। हालांकि स्कूलों में ऐसे व्यवहार के खिलाफ अक्सर नियम होते हैं, लेकिन ये घटनाएँ वास्तव में कैसे होती हैं, कौन सबसे अधिक असुरक्षित है, और कौन से विशिष्ट कार्य सबसे अधिक नुकसान पहुँचाते हैं, इसे समझना प्रभावी सुरक्षा उपाय बनाने के लिए आवश्यक है। शोधकर्ता लंबे समय से केवल घटनाओं की रिपोर्टिंग से आगे बढ़कर एक अधिक संरचित दृष्टिकोण खोजने का प्रयास कर रहे हैं, एक ऐसा दृष्टिकोण जो जोखिमों का मानचित्रण इस तरह करता है जैसे एक सुरक्षा इंजीनियर किसी इमारत के खतरों का मानचित्रण करता है, यह पहचानते हुए कि कौन से खतरे सबसे गंभीर हैं और कौन सी रोकथाम रणनीतियाँ सबसे अच्छी काम करेंगी।

जेनरल सुदिरमन यूनिवर्सिटी, इंडोनेशिया के शोधकर्ताओं की एक टीम ने इन जूनियर हाई स्कूलों की वास्तविकता में इस प्रकार के संरचित जोखिम मूल्यांकन को लागू करने का निर्णय लिया। उन्होंने एक विशिष्ट प्रश्न पर ध्यान केंद्रित किया: इन स्कूलों में होने वाले बुलिंग के सबसे सामान्य प्रकार क्या हैं, और कौन से कारक एक छात्र को पीड़ित या अपराधी बनने की अधिक संभावना रखते हैं? इसका उत्तर देने के लिए, उन्होंने पुरवोकेर्तो तिमुर जिले के पांच सार्वजनिक जूनियर हाई स्कूलों के छात्रों का सर्वेक्षण किया। इस अध्ययन में छात्रों से उनके बुलिंग के अनुभवों, उनके डिजिटल उपकरणों के उपयोग, उनके लिंग और क्या उन्होंने पहले हिंसा का अनुभव किया था, के बारे में पूछा गया। शोधकर्ताओं ने इस डेटा को एक "रिस्क कंट्रोल मैट्रिक्स" (जोखिम नियंत्रण मैट्रिक्स) में व्यवस्थित किया, जो बुलिंग के व्यवहारों को अपराधियों के बीच उनकी आवृत्ति और उनकी खतरनाकता के आधार पर वर्गीकृत करता है, जिससे स्कूल प्रशासकों को केवल व्यक्तिगत शिकायतों पर प्रतिक्रिया देने के बजाय खतरे की गंभीरता के आधार पर अपनी प्रतिक्रियाओं को प्राथमिकता देने में मदद मिलती है।

सर्वेक्षण के परिणामों ने आक्रामकता के एक परिदृश्य को उजागर किया जो व्यापक और विविध तीव्रता वाला था। पहचाना गया सबसे अधिक बार होने वाला और खतरनाक बुलिंग का रूप शारीरिक प्रहार (हिटिंग) था, जिसे अध्ययन में पाया गया कि यह सर्वेक्षण किए गए अपराधियों के 35.19% के लिए एक जोखिम कारक था। शोधकर्ताओं ने इसे "अत्यधिक जोखिम" (एक्सट्रीम रिस्क) के रूप में वर्गीकृत किया क्योंकि इसमें अपराधियों के बीच इसकी उच्च व्यापकता और दीर्घकालिक आघात की क्षमता शामिल है। इसके बाद, मौखिक धमकियाँ अगली सबसे महत्वपूर्ण समस्या के रूप में उभरीं, जिन्हें अपराधियों के लिए 14.81% का जोखिम कारक माना गया और "उच्च जोखिम" (हाई रिस्क) की श्रेणी में रखा गया। शारीरिक प्रहार से कम हानिकारक होने के बावजूद, ये धमकियाँ भय का एक ऐसा वातावरण बनाती हैं जो सीखने के माहौल को बाधित करती हैं। अन्य व्यवहार, जैसे कि चुटकी काटना (पिंचिंग), को अपराधियों के 8.33% के लिए एक जोखिम कारक के रूप में पहचाना गया, जबकि गपशप और अफवाहों को अपराधियों के 5% से भी कम के लिए जोखिम कारक के रूप में सूचीबद्ध किया गया। इन प्रसार दरों का मानचित्रण करके, अध्ययन ने दिखाया कि जबकि स्कूल अक्सर साइबरबुलिंग या सामाजिक बहिष्कार को लेकर चिंतित रहते हैं, इन विशिष्ट स्कूलों में छात्र अपराधियों के बीच सबसे तात्कालिक और प्रचलित खतरे प्रत्यक्ष शारीरिक और मौखिक आक्रामकता थे।

अध्ययन ने इस बात पर भी बारीकी से नज़र डाली कि कौन छात्र इन व्यवहारों की चपेट में आने की सबसे अधिक संभावना रखते हैं। सर्वेक्षण किए गए छात्रों के बीच, लिंग के संबंध में एक स्पष्ट पैटर्न उभर कर आया। डेटा ने लिंग और उत्पीड़न (विक्टिमाइजेशन) के बीच एक सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण संबंध दिखाया, जो यह संकेत देता है कि लिंग बुलिंग जोखिम का एक महत्वपूर्ण कारक है। विशेष रूप से, उच्च-जोखिम वाले पीड़ित समूह के विश्लेषण से पता चला कि लड़कियों की संख्या पीड़ितों का बहुमत थी (उच्च-जोखिम श्रेणी में 66 में से 38), जो कि अपराधी समूह से काफी भिन्न थी। इसके अलावा, शोधकर्ताओं ने पाया कि एक छात्र के अतीत और उसकी वर्तमान सुरक्षा के बीच एक गहरा संबंध है। जिन छात्रों ने अपने जीवन में पहले हिंसा का अनुभव किया था, उनके बुलिंग का शिकार दोबारा होने की संभावना बहुत अधिक थी। यह सुझाव देता है कि आघात का इतिहास न केवल बच्चे के अतीत को प्रभावित करता है बल्कि उन्हें स्कूल के वातावरण में नए जोखिमों के प्रति असुरक्षित भी छोड़ देता है, जिससे एक ऐसा चक्र बनता है जिसे बिना हस्तक्षेप के तोड़ना कठिन है।

इन निष्कर्षों को संबोधित करने के लिए, शोधकर्ताओं ने पहचाने गए विशिष्ट जोखिमों के अनुरूप समाधानों का एक स्तरित सेट प्रस्तावित किया। शारीरिक प्रहार के अत्यधिक जोखिम के लिए, उन्होंने तत्काल और संरचनात्मक परिवर्तनों का सुझाव दिया, जैसे कि उन क्षेत्रों में निगरानी कैमरे लगाना जहाँ शिक्षक नहीं देख सकते और अपराधियों के लिए सख्त कानूनी मध्यस्थता लागू करना। मौखिक धमकियों के उच्च जोखिम के लिए, ध्यान शिक्षा और परामर्श पर केंद्रित है, जिसमें अपराधियों को मार्गदर्शन प्राप्त करने की आवश्यकता होती है और छात्रों को विवाद बढ़ने से पहले आपस में संघर्ष को सुलझाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। चुटकी काटने और गपशप जैसे निम्न-स्तरीय जोखिमों के लिए, रणनीति में छात्रों को व्यक्तिगत सीमाओं के बारे में सिखाना और डिजिटल साक्षरता एवं चरित्र निर्माण पर कार्यशालाएं आयोजित करना शामिल है। यह दृष्टिकोण बुलिंग को एक एकल समस्या के रूप में नहीं, बल्कि विभिन्न खतरों के संग्रह के रूप में देखता है, जिनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट प्रकार की रक्षा की आवश्यकता होती है।

अंततः, यह शोध इंडोनेशिया और उसके बाहर के स्कूलों के लिए एक स्पष्ट रोडमैप प्रदान करता है। यह प्रदर्शित करता है कि अपराधियों के बीच विभिन्न बुलिंग व्यवहारों की आवृत्ति और गंभीरता को मापकर, शिक्षक अनुमान लगाने के बजाय लक्षित रणनीतियों को लागू कर सकते हैं जो सबसे खतरनाक व्यवहारों को पहले संबोधित करती हैं। अध्ययन पुष्टि करता है कि हालांकि बुलिंग कई रूपों में होती है, शारीरिक हिंसा और मौखिक धमकियाँ इन समुदायों में छात्र कल्याण के लिए सबसे महत्वपूर्ण खतरे बनी हुई हैं। यह समझकर कि लिंग और हिंसा का इतिहास उत्पीड़न के लिए महत्वपूर्ण जोखिम कारक हैं, स्कूल उन लोगों को सहायता प्रदान कर सकते जिन्हें इसकी सबसे अधिक आवश्यकता है, जिससे एक सुरक्षित वातावरण बनाया जा सके जहाँ भय की छाया के बिना सीखना संभव हो सके।